The following work is a theoretical conception of a bilingual art lesson (English/ German) for primary level to introduce a unit based on drawing techniques.
Topic: Fantasy Animals & Wild Things
Grade: 3 or 4, primary school
Subject: Art in English
Practical task: Inventing and drawing a fantasy animal
Technique/ Materials:
C 1st alternative: pencil/ black crayon/ felt pen/ wax crayons on white DIN A 3 paper
C 2nd alternative: quill & Indian ink on white DIN A 3 paper
C 3rd alternative: white crayons/ white wax crayons on black paper
C 4th alternative: scratched drawing into a layer of wax (bright wax crayons) and dark watercolours on paper.
Time required: a double lesson (2 x 45 minutes)
Besides information about the content and its objectives this work outlines methodical considerations regarding process objectives, intelligences engaged and skills needed, special needs as well as links to long term planning. Specific learning goals are reflected and a detailed lesson plan is presented comprising introduction, exploration, practical working phase, closure and assessment. Finally, additional alternatives are given.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Allgemeine Hintergrundinformationen
- 2. Inhaltsziele
- 3. Methodik
- 3.1. Prozessziele
- 3.2. Eingesetzte Intelligenzen/ benötigte Fähigkeiten
- 3.3. Besondere Bedürfnisse
- 3.4. Verknüpfungen zur Langzeitplanung
- 4. Ziele und Lernziele
- 4.1. Künstlerische Ziele
- 4.2. Kognitive Ziele
- 4.3. Sprachliche Ziele
- 4.4. Affektive Ziele
- 5. Unterrichtsstunde
- 5.1. Einführung der Stunde
- 5.2. Exploration
- 5.3. Praktische Arbeit
- 5.4. Abschluss
- 5.5. Bewertung
- 6. Optionen
- 6.1. Fokus auf Textur
- 6.2. Fokus auf Textur
- 6.3. Fokus auf Klassengemeinschaft und Interaktion
- 6.4. Fokus auf Klassengemeinschaft
- 6.5. Fokus auf Hintergrund
- 7. Referenzen
- 8. Zeitplan
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschreibt die theoretische Konzeption einer bilingualen Kunststunde (Englisch/Deutsch) für die Grundschule. Das Hauptziel ist die Einführung einer Einheit zu verschiedenen Zeichen-Techniken anhand des Themas Fantasietiere. Die Stunde soll die Kreativität der Schüler fördern, ihre zeichnerischen Fähigkeiten verbessern und gleichzeitig ihre Englischkenntnisse erweitern.
- Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten im Zeichnen
- Förderung der Kreativität und Fantasie
- Integration der englischen Sprache im Kunstunterricht
- Verknüpfung von praktischem Tun und theoretischem Wissen
- Anwendung verschiedener Zeichenmaterialien und -techniken
Zusammenfassung der Kapitel
1. Allgemeine Hintergrundinformationen: Diese Einleitung stellt den Kontext der bilingualen Kunststunde vor und beschreibt das Thema „Fantasietiere & wilde Dinge“ für Schüler der 3. oder 4. Klasse. Es werden die verwendeten Materialien und die benötigte Zeit (eine Doppelstunde) genannt. Der Fokus liegt auf der theoretischen Grundlage des Unterrichtskonzepts.
2. Inhaltsziele: Dieses Kapitel betont die Relevanz des Themas Fantasietiere für Kinder aufgrund ihrer Erfahrungen mit Tieren in Büchern, Filmen, Spielen und im realen Leben. Es wird erläutert, wie die Schüler ihr Vorwissen nutzen und erweitern, indem sie verschiedene Tiermerkmale untersuchen und die englische Sprache im Zusammenhang mit Tieren und ihren Merkmalen lernen.
3. Methodik: Dieses Kapitel beschreibt die methodische Vorgehensweise der Stunde, unterteilt in Prozessziele, benötigte Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler, besondere Bedürfnisse und Verknüpfungen zur Langzeitplanung. Die Prozessziele konzentrieren sich auf die Erweiterung der zeichnerischen Fähigkeiten der Schüler gemäß dem deutschen Lehrplan. Es werden die verschiedenen Intelligenzen angesprochen, die im Unterricht eingesetzt werden, sowie die benötigten sprachlichen und künstlerischen Fähigkeiten der Kinder erläutert. Die Langzeitplanung verdeutlicht den Zusammenhang mit anderen Fächern und Lebensbereichen.
4. Ziele und Lernziele: Hier werden die künstlerischen, kognitiven, sprachlichen und affektiven Ziele der Stunde detailliert dargelegt. Es wird spezifiziert, welche künstlerischen Fertigkeiten verbessert werden sollen, welches Wissen vermittelt wird, welche sprachlichen Kompetenzen im Englischen erweitert werden und welche emotionalen Aspekte angesprochen werden.
5. Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel beschreibt den Ablauf der Kunststunde, aufgeteilt in Einführung, Exploration, praktische Arbeit, Abschluss und Bewertung. Es wird detailliert geschildert, wie die Stunde strukturiert ist und wie der Lernprozess der Kinder unterstützt wird. Die einzelnen Phasen werden beschrieben, und es wird auf die methodischen Ansätze eingegangen.
6. Optionen: Dieses Kapitel bietet verschiedene Möglichkeiten, die Stunde zu gestalten und an die Bedürfnisse der Schüler anzupassen, beispielsweise einen Fokus auf Textur, Klassengemeinschaft oder den Hintergrund der Zeichnungen. Es wird deutlich, dass die Stunde flexibel und an die jeweilige Lerngruppe angepasst werden kann.
Schlüsselwörter
Bilinguale Kunststunde, Zeichentechniken, Fantasietiere, Grundschule, Englischunterricht, Kreativität, Lernziele, Prozessziele, Methoden, Lehrplan, Sprachförderung.
Häufig gestellte Fragen zur bilingualen Kunststunde: Fantasietiere & Wilde Dinge
Was ist der allgemeine Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit beschreibt die detaillierte Konzeption einer bilingualen (Deutsch/Englisch) Kunststunde für die Grundschule (3./4. Klasse) zum Thema "Fantasietiere". Sie beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung, methodische Vorgehensweise, den Stundenablauf, verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten und eine Zusammenfassung der Kapitel. Der Fokus liegt auf der Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten, der Förderung von Kreativität und der Integration der englischen Sprache.
Welche Ziele werden in der Kunststunde verfolgt?
Die Stunde zielt darauf ab, die künstlerischen Fähigkeiten der Schüler im Zeichnen zu verbessern, ihre Kreativität und Fantasie zu fördern, ihre Englischkenntnisse zu erweitern und praktisches Tun mit theoretischem Wissen zu verknüpfen. Sowohl künstlerische, kognitive, sprachliche als auch affektive Lernziele werden definiert.
Welche Methoden werden in der Kunststunde eingesetzt?
Die methodische Vorgehensweise wird detailliert beschrieben und beinhaltet Prozessziele, die benötigten Fähigkeiten der Schüler, besondere Bedürfnisse und die Verknüpfung mit der Langzeitplanung. Es werden verschiedene Intelligenzen angesprochen und die Integration der englischen Sprache in den Kunstunterricht berücksichtigt.
Wie ist der Ablauf der Kunststunde strukturiert?
Die Stunde ist in fünf Phasen unterteilt: Einführung, Exploration, praktische Arbeit, Abschluss und Bewertung. Jeder Abschnitt wird detailliert beschrieben, inklusive der methodischen Ansätze zur Unterstützung des Lernprozesses der Kinder.
Welche Optionen gibt es für die Gestaltung der Stunde?
Die Stunde bietet verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten, um sie an die Bedürfnisse der Schüler anzupassen. Es werden Optionen mit Fokus auf Textur, Klassengemeinschaft und Interaktion sowie den Hintergrund der Zeichnungen vorgestellt.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit beinhaltet Kapitel zu allgemeinen Hintergrundinformationen, Inhaltszielen, Methodik, Zielen und Lernzielen, dem Ablauf der Unterrichtsstunde, Gestaltungsoptionen, Referenzen und einem Zeitplan. Jedes Kapitel wird in der Zusammenfassung der Kapitel detailliert beschrieben.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind: Bilinguale Kunststunde, Zeichentechniken, Fantasietiere, Grundschule, Englischunterricht, Kreativität, Lernziele, Prozessziele, Methoden, Lehrplan, Sprachförderung.
Für welche Altersgruppe ist die Kunststunde konzipiert?
Die Kunststunde ist für Schüler der 3. und 4. Klasse der Grundschule konzipiert.
Welche Materialien werden für die Kunststunde benötigt?
Die benötigten Materialien werden in den allgemeinen Hintergrundinformationen genannt (genaue Auflistung fehlt im vorliegenden Auszug).
Wie lange dauert die Kunststunde?
Die Kunststunde dauert eine Doppelstunde (genaue Zeitangabe fehlt im vorliegenden Auszug).
- Arbeit zitieren
- Katja Krenicky-Albert (Autor:in), 2004, A bilingual art lesson: Drawing techniques (3rd or 4th grade), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/43970