The following work is a theoretical conception of a bilingual art lesson (English/ German) for primary level to introduce a unit based on drawing techniques.
Topic: Fantasy Animals & Wild Things
Grade: 3 or 4, primary school
Subject: Art in English
Practical task: Inventing and drawing a fantasy animal
Technique/ Materials:
C 1st alternative: pencil/ black crayon/ felt pen/ wax crayons on white DIN A 3 paper
C 2nd alternative: quill & Indian ink on white DIN A 3 paper
C 3rd alternative: white crayons/ white wax crayons on black paper
C 4th alternative: scratched drawing into a layer of wax (bright wax crayons) and dark watercolours on paper.
Time required: a double lesson (2 x 45 minutes)
Besides information about the content and its objectives this work outlines methodical considerations regarding process objectives, intelligences engaged and skills needed, special needs as well as links to long term planning. Specific learning goals are reflected and a detailed lesson plan is presented comprising introduction, exploration, practical working phase, closure and assessment. Finally, additional alternatives are given.
Inhaltsverzeichnis
1. General Background Information
2. Content Objectives
3. Methodology
3.1. Process objectives
3.2. Intelligences engaged/ skills needed
3.3. Special needs
3.4. Links to long-term planning
4. Goals and Learning Objectives
4.1. Artistic objectives
4.2. Cognitive objectives
4.3. Language objectives
4.4. Affective objectives
5. Lesson
5.1. Introduction of lesson
5.2. Exploration
5.3. Practical work
5.4. Closure
5.5. Assessment
6. Options
6.1. Focus on texture:
6.2. Focus on texture:
6.3. Focus on class community and interaction:
6.4. Focus on class community:
6.5. Focus on background:
7. References
8. Schedule
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit entwickelt ein theoretisches Konzept für eine zweisprachige Kunststunde (Englisch/Deutsch) an der Grundschule, in der Schüler durch das Erfinden und Zeichnen von Fantasietieren verschiedene Zeichentechniken erlernen und anwenden sollen. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie künstlerische Ausdrucksformen mit fremdsprachlichem Lernen kombiniert werden können.
- Integration von Kunstunterricht und englischer Sprachförderung
- Vermittlung verschiedener Zeichentechniken
- Förderung von Kreativität und Fantasie durch hybride Tierwesen
- Einsatz von spielerischen Methoden zur Vokabelerweiterung
- Formative Beurteilung von Lernprozessen im Grundschulalter
Auszug aus dem Buch
3. Methodology
According to the German National Curriculum in Art, in grade 3 and 4 the children are supposed to extend and differentiate their current repertoire of drawing techniques. It is therefore important to promote their natural growing interest for graphic phenomena. They should learn to draw a single format-filling figure (human being, animal, plant) with all its distinct features and characteristics (different body parts, surfaces and textures, gestures, mimics…) using different drawing and writing tools on various undercoats and formats (compare the contemporary version the National Curriculum of the Ministry of Education, the Arts and Sports Baden-Württemberg).
The task to create an invented fantasy animal composed of parts and characteristics of several different animals stimulates the children’s imagination and fosters their creativity to find knew features.
Working with different drawing tools and materials the children improve their abilities concerning the use of these materials. They are also encouraged to experiment with the techniques thus ascertaining new possibilities of how to work with drawing techniques.
Zusammenfassung der Kapitel
1. General Background Information: Umreißt die theoretische Konzeption der Unterrichtsstunde, inklusive Thema, Klassenstufe, praktischer Aufgabe und benötigter Zeit.
2. Content Objectives: Erläutert die Bedeutung von Tieren und Fantasiewesen für die Lebenswelt von Kindern und wie diese zur Wissenserweiterung genutzt werden.
3. Methodology: Beschreibt die methodischen Grundlagen, Lernziele, den Einsatz von Kompetenzen und Bezüge zum Lehrplan sowie die Bedeutung des Englischen als Kommunikationsmittel.
4. Goals and Learning Objectives: Definiert spezifische künstlerische, kognitive, sprachliche und affektive Lernziele für die Unterrichtseinheit.
5. Lesson: Detailliert den Unterrichtsverlauf von der Einführung über die Erarbeitung und Praxisphase bis hin zum Abschluss und der Bewertung.
6. Options: Bietet alternative Vertiefungsmöglichkeiten und kreative Erweiterungen für die Unterrichtseinheit.
7. References: Listet die verwendete Literatur und Quellen auf.
8. Schedule: Bietet einen tabellarischen Zeitplan für den Ablauf der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Kunstunterricht, Englisch bilingual, Grundschule, Zeichentechniken, Fantasietiere, Sprachförderung, Kreativität, visuelle Unterstützung, Methodenvielfalt, Lernziele, Lehrer-Schüler-Interaktion, formative Bewertung, bildnerisches Gestalten, Körpermerkmale, Wortschatzerweiterung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft ein pädagogisches Konzept für eine zweisprachige Kunststunde an Grundschulen, die den Kunstunterricht mit Englisch als Fremdsprache verbindet.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen Zeichentechniken, die Identifikation von Tieren, die sprachliche Beschreibung von Körpermerkmalen und der kreative Prozess des Erfindens von Fantasiewesen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist, dass Schüler ihre zeichnerischen Fähigkeiten erweitern, ihre Kreativität entfalten und gleichzeitig ihren englischen Wortschatz zur Tierbeschreibung aktiv anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Konzeption gewählt, die den deutschen Bildungsplan (Kunst) mit integrativen Fremdsprachenmethoden verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Begründung, die Lernzieldefinitionen und einen detaillierten Ablaufplan für die Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie bilingualer Kunstunterricht, kreative Zeichentechniken, Fremdsprachenerwerb und Schülermotivation geprägt.
Warum ist die Arbeit für Lehrkräfte in der Grundschule relevant?
Sie bietet eine konkrete, direkt umsetzbare Unterrichtsplanung, die Fächergrenzen öffnet und Möglichkeiten aufzeigt, wie sprachliche Übungen sinnvoll in den Kunstunterricht integriert werden können.
Wie soll die Bewertung der Schülerleistungen erfolgen?
Die Autorin plädiert für eine informelle, prozessorientierte Bewertung, die neben dem fertigen Kunstprodukt vor allem die Lernentwicklung und den Einsatz der Zielsprache berücksichtigt.
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- Katja Krenicky-Albert (Author), 2004, A bilingual art lesson: Drawing techniques (3rd or 4th grade), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/43970
