Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Kinder im Kindergarten bestmöglich auf einen erfolgreichen Start in die Grundschule vorbereiten werden können. Im ersten Teil der Arbeit wird aufgezeigt - vor allem anhand der Rahmenkonzepte -, welche Erwartungen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule existieren, einerseits aus Sicht der Kindergärten und andererseits aus Sicht der Schulen. Es werden vor allem zwei Programme betrachtet, die sich in den letzten Jahren mit der Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen befasst haben und die durch den Auf- und Ausbau von Kooperationen versucht haben, die Bedingungen für einen gelingenden Übergang zu verbessern. Nach einem Vergleich dieser beiden Programme werden weitere Möglichkeiten aufgezeigt, den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule zu verbessern.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Bildungserwartungen beim Eintritt in die Grundschule
- 2.1 Aus der Sicht des Kindergartens
- 2.2 Aus der Sicht der Grundschule
- 3 Möglichkeiten der Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule an zwei verschiedenen Beispielen
- 3.1 Das Programm Ponte
- 3.2 Das Programm TransKiGs
- 3.3 Vergleich der Programme
- 4 Zusammenfassung
- 5 Reflexionen
- 6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert die Herausforderungen beim Übergang von Kindergarten zur Grundschule und erörtert, wie Kinder im Kindergarten bestmöglich auf einen erfolgreichen Start in die Grundschule vorbereitet werden können. Dabei werden die Bildungserwartungen von Kindergarten und Grundschule beleuchtet und zwei Programme vorgestellt, die sich mit der Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen auseinandersetzen.
- Bildungserwartungen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
- Möglichkeiten der Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule
- Das Programm Ponte und TransKiGs
- Vergleich der Programme
- Optimierung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule ein und verdeutlicht die Bedeutung einer erfolgreichen Vorbereitung auf den Schulstart. Sie beleuchtet den Mangel an Kontinuität und Gemeinsamkeiten zwischen den beiden Bildungseinrichtungen.
- Kapitel 2: Bildungserwartungen beim Eintritt in die Grundschule: Dieses Kapitel analysiert die unterschiedlichen Bildungserwartungen von Kindergarten und Grundschule. Es betrachtet die Perspektiven des Kindergartens und der Grundschule und zeigt die Notwendigkeit einer gemeinsamen, abgestimmten Vorgehensweise auf.
- Kapitel 3: Möglichkeiten der Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule an zwei verschiedenen Beispielen: Dieses Kapitel stellt die Programme Ponte und TransKiGs vor, die sich mit neuen Formen der Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen befassen. Es beleuchtet die Ziele, Merkmale und Ergebnisse der Programme und zeichnet einen Vergleich der beiden Ansätze.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Arbeit sind die Bildungserwartungen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule, die Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule, die Programme Ponte und TransKiGs, die Optimierung des Übergangs sowie die Förderung von Schulfähigkeit. Die Arbeit greift dabei auf Konzepte wie gemeinsame Fortbildungen, kooperative Projekte, Bildungsverständnis, Selbstbildungspotenzial und Eigenaktivität der Kinder zurück.
- Arbeit zitieren
- Robin Kern (Autor:in), 2017, Möglichkeiten der Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/456240
