Im fünften Semester habe ich ein Praktikum von September bis Februar 2019 an einer Schule absolviert. Während des Praktikums unterrichtete ich eine dritte Klasse in Religion.
Meine schriftliche Ausarbeitung zu meiner Lehrprobe werde ich wie folgt gliedern: Zunächst werde ich auf das Umfeld der Schule eingehen und die Ressourcen des Stadtteils mit den Vereinen aufzeigen. Nachfolgend werde ich den Aufbau der Schule charakterisieren. Im Anschluss daran werde ich die Situation der Klasse und des Klassenraums erläutern und meine Stundenplanung für den 12.02.2019 eingehend beschreiben. Dazu werde ich das Leben im Kloster im Hinblick auf die Zeit Luthers wissenschaftlich bearbeiten. Die Lehrprobe setzt sich thematisch mit dem Leben von Martin Luther im Kloster auseinander. In den Stunden davor habe ich den Lebensweg bis hin zum Klostereintritt mit den Schülern schon ausführlich bearbeitet.
Am Schluss sind die Materialien für die Unterrichtsstunde im Anhang aufgelistet, sowie das Literaturverzeichnis zu finden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1. Schulentwicklung und pädagogisches Konzept der Schule und des Lehrerkollegiums evaluieren
a) Allgemeine Informationen
b) Projekte
c) Vernetzung zwischen Schule, Gemeinwesen und Kirchengemeinde
d) Pädagogisches Profil und Leitbild der Schule
e) Schulentwicklung und Religion
2.2. Klasse/ Lerngruppe/ SchülerInnen
a) Entwicklungspsychologische Analyse nach dem Stufen Modell von Erik Erikson
b) Soziokulturell/ persönlich-biografische Bedingungen und Lernvoraussetzungen
c) Gruppenmäßige Besonderheiten
d) Lernvoraussetzungen und Lernbedingungen
e) Situation des Lehrenden
f) Stellung des Faches Religion
2.3. Sachanalyse des Themas bzw. der Unterrichtseinheit
a) Augustinerkloster in Erfurt
b) Das Leben im Kloster
c) Arbeiten im Kloster
2.4. Didaktisch – methodische Analyse
a) Klärung der Kompetenzen
b) Analyse des Unterrichts
3. Die Beziehung zwischen Einzelstunde und der Gesamtunterrichtseinheit
3.1. Stundenverlauf und Alternativen
a) Stundenverlauf
b) Niveaukonkretisierung
c) Alternativen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert eine Lehrprobe im Fach Religion für eine dritte Grundschulklasse, deren primäres Ziel es ist, den Schülern durch eine erlebnisorientierte „Zeitreise“ das Leben von Martin Luther im Kloster näherzubringen und dabei ein tieferes Verständnis für religiöse Lebensformen zu entwickeln.
- Analyse des schulpädagogischen Umfelds und des schulinternen Konzepts.
- Entwicklungspsychologische Einordnung der Lerngruppe nach Erik Erikson.
- Wissenschaftliche Sachanalyse zum Augustinerkloster in Erfurt und dem klösterlichen Alltag im 16. Jahrhundert.
- Didaktisch-methodische Planung einer religionspädagogischen Unterrichtseinheit inklusive Alternativszenarien.
Auszug aus dem Buch
Entwicklungspsychologische Analyse nach dem Stufen Modell von Erik Erikson
Erik Erikson, welcher von 1902 bis 1994 gelebt hat, beschreibt die psychosoziale Entwicklung des Menschen durch die Entfaltung der Wünsche und Bedürfnisse des Kindes. Diese Bedürfnisse sind eng mit der in sich veränderten sozialen Umwelt verknüpft. Erikson unterteilt sein Modell in acht Stufen, da er die Auffassung vertritt, dass der Mensch im Laufe seines Lebens acht Entwicklungsphasen durchläuft:
1. Stufe: Ur-Vertrauen gegen Ur-Misstrauen (1. Lebensjahr)
2. Stufe; Autonomie vs. Scham und Zweifel (1. bis 3. Lebensjahr)
3. Stufe: Initiative vs. Schuldgefühl (3. bis 5. Lebensjahr)
4. Stufe: Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl (6. Lebensjahr bis Pubertät)
5. Stufe: Ich-Identität vs. Ich-Identitätsduffusion (Jugendalter)
6. Stufe: Intimität und Solidarität vs. Isolation (frühes Erwachsenenalter)
7. Stufe: Generativität vs. Stagnation und Selbstabsorption (Erwachsenenalter)
8. Stufe: Ich-Integrität vs. Verzweiflung (reifes Erwachsenenalter)
Laut Erikson beinhaltet jede Stufe gewisse Entwicklungsaufgaben, welche zunächst bewältigt werden müssen, um in die nächste Stufe zu gelangen. (Scheck, 2014)
Ich werde mich bei der Ausarbeitung auf die vierte Stufe beziehen, da die Schüler in meinem Religionsunterricht sich laut diesem Modell in der Stufe „Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl“ befinden.
Das Motto dieser Phase ist: „Ich bin, was ich lerne“. Kinder in dieser Stufe möchten etwas erleben, beobachten und aktiv werden, aber ebenso die Zusammenarbeit lernen und beschäftigt sein. Auch im Unterricht möchten Kinder etwas Nützliches machen und neben dem spielerischen Lernen selbst beobachten und mitmachen. Daher ist es eine Grundvoraussetzung den Unterricht abwechslungsreich zu gestalten und die Kinder aktiv mitarbeiten lassen. Im Gegensatz dazu können sich Kinder bei Monologen seitens des Lehrers oder bei Frontalunterricht nicht frei entfalten. Das Bedürfnis der Kinder wächst an der Welt der Erwachsenen teilzunehmen und praktische Arbeiten vorzeigen zu können. Sie möchten nicht mehr so tun als ob. Kinder in der vierten Stufe fordern laut Erikson Anerkennung für ihre geleistete Arbeit und ihre kognitiven Fähigkeiten. Dieses Phänomen wird von Erikson als „Werksinn“ bezeichnet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Verfasserin beschreibt ihr Praktikum und den Aufbau der Lehrproben-Dokumentation, die den Fokus auf das Leben Martin Luthers im Kloster legt.
2. Hauptteil: Dieser Abschnitt umfasst die Analyse des schulischen Umfelds, der Lerngruppe, die theoretische Sachanalyse zum Klosterleben sowie die methodische Unterrichtsplanung.
3. Die Beziehung zwischen Einzelstunde und der Gesamtunterrichtseinheit: Hier wird der Kontext der Lehrprobe innerhalb der vorangegangenen Doppelstunden zur Themenreihe „Martin Luther“ dargelegt.
4. Anhang: Auflistung der verwendeten Materialien zur Unterrichtsstunde.
5. Literaturverzeichnis: Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur.
Schlüsselwörter
Martin Luther, Augustinerkloster, Religionsunterricht, Grundschule, Zeitreise, Erik Erikson, Werksinn, KoKo-Unterricht, Didaktik, Methodik, Kompetenzorientierung, Klosteralltag, Reformationsgeschichte, Lebenswelt, Schulpraxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt eine detaillierte Vorbereitung und Reflexion einer Lehrprobe im Religionsunterricht für eine dritte Grundschulklasse dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Schulentwicklung, die entwicklungspsychologische Analyse der Schüler, die historische Sachanalyse des Klosters Erfurt sowie didaktisch-methodische Überlegungen zur Unterrichtsgestaltung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Schülern durch eine erlebnisorientierte, in eine Zeitreise eingebettete Unterrichtseinheit den klösterlichen Alltag und die Person Martin Luther authentisch näherzubringen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine didaktische Unterrichtsplanung erstellt, die auf entwicklungspsychologischen Erkenntnissen (Stufenmodell nach Erikson) und einer sachanalytischen Aufarbeitung historischer Gegebenheiten basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Schule und Schülerschaft, die inhaltliche Aufarbeitung des Klosterlebens sowie die methodische Darlegung des Unterrichtsverlaufs und alternativer Planungsansätze.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Martin Luther, Religionsunterricht, Zeitreise, Klosterleben, Grundschule, Kompetenzorientierung und Didaktik.
Warum wurde das Stufenmodell nach Erikson gewählt?
Das Modell wurde gewählt, um die Bedürfnisse der Kinder der vierten Entwicklungsstufe („Werksinn“) gezielt durch praktische und abwechslungsreiche Unterrichtsaufgaben zu fördern.
Welche Rolle spielt der „KoKo-Unterricht“ in der untersuchten Schule?
Es handelt sich um einen konfessionslosen, kooperativen Unterricht, in dem Schüler ungeachtet ihrer Konfession gemeinsam unterrichtet werden, um Orientierung zu bieten.
Wie wurde die Methode der „Zeitreise“ konkret umgesetzt?
Durch Verkleidung der Lehrkraft als Martin Luther, die Dekoration des Klassenraums als Kloster und das Einhalten ritueller Regeln wie Schweigen und Beten wurde für die Schüler eine immersive Atmosphäre geschaffen.
- Arbeit zitieren
- Joana Apel (Autor:in), 2019, Religionsunterricht einer dritten Grundschulklasse mit dem Thema "Martin Luther im Kloster", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/460771
