Die Regeln der deutschen Zeichensetzung gelten als äußerst schwer. Viele Kinder und Jugendliche, aber auch Erwachsene haben mit der richtigen Interpunktion ihre Schwierigkeiten. Als besonders problematisch wird dabei jedoch die Kommasetzung empfunden, obwohl es das kleinste aber bedeutsamste deutsche Satzzeichen ist. Aus diesem Grund möchte ich nachfolgend die Kommasetzung im Unterricht näher beleuchten und klären, inwieweit die vorhandenen Schwierigkeiten der Verwendung falscher bzw. fehlerhafter Lehrwerke zu verschulden ist.
Zuvor verschaffe ich einen allgemeinen Überblick über Interpunktionen. Darauffolgend werde ich ausführlich auf die bestehenden Kommaregelungen zu sprechen kommen. In meinem praktischen Teil werde ich mich dann mit der Kommasetzung in der Schule beschäftigen, dabei werde ich einen Blick in das Kerncurriculum werfen und herausfiltern, was zum Kommasetzungserwerb zu finden ist. Außerdem werde ich mich näher mit dem Satzgrenzenkomma auseinandersetzen und zwei Schulbücher auf diesem Zusammenhang näher beleuchten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einführung
2 Was sind Interpunktionen?
3 Kommaregeln der deutschen Rechtschreibung und ihre Funktionen
3.1 Innerhalb eines Satzes
3.1.1 Aufzählungen
3.2 Außerhalb eines Satzverbandes
3.2.1 Anrede
3.2.2 Zusätze und Nachträge
3.3 Selbstständige Sätze und Teilsätze
3.3.1 Hauptsatzreihe
3.3.2 Satzgefüge
3.3.3 Infinitiv- und Partizipgruppen
4 Kommasetzung in der Schule
4.1 Kerncurriculum Niedersachsen
4.2 Die Vermittlung des Haupt-Nebensatz-Kommas in den Schulbüchern
4.2.1 Deutschbuch 6. Sprach- und Lesebuch. Neue Grundausgaben
4.2.2 Wortstark BASIS. Sprach-Lesebuch Deutsch. Differenzierte Aufgabe
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Problematik der Kommasetzung im schulischen Deutschunterricht. Ziel ist es, zu klären, inwiefern Schwierigkeiten der Lernenden auf die Gestaltung verwendeter Lehrwerke zurückzuführen sind, und wie grundlegende Regeln der Zeichensetzung didaktisch vermittelt werden können.
- Theoretische Grundlagen der deutschen Interpunktion
- Systematik der wichtigsten Kommaregeln
- Analyse der Anforderungen des niedersächsischen Kerncurriculums
- Vergleichende Untersuchung der Schulbücher „Deutschbuch 6“ und „wortstark BASIS“
Auszug aus dem Buch
3 Kommaregeln der deutschen Rechtschreibung und ihre Funktionen
Die Verwendung und Funktion des Kommas ist vielfältig; im Deutschen hat es die Hauptaufgabe, Sätze visuell zu gliedern, indem es beispielsweise einen Nebensatz vom Hauptsatz trennt. Mit Hilfe des Kommas, ist somit für den Leser ein schnelleres Lesen möglich. Um jedoch andersherum, so einen grammatikalisch korrekten Text zu verfassen, wird etwas zweifellos benötigt: Grammatikkenntnisse. Fehlende Kenntnisse in diesem Bereich, sind Grund für die geringen Kompetenzen in der Kommasetzung. In manchen Situationen ist aber eine solche Satzbauanalyse nicht von Nöten, sondern kann mit Hilfe von Faustregeln, die in der Schule gelehrt werden, bewältigt werden. In den Schulen wird die Kommasetzung meist vereinfacht dargestellt, sodass sie auf die wichtigsten Regeln begrenzt ist, wie zum Beispiel die Regeln, dass vor einem
Für Schülerinnen und Schüler beginnt die Einführung in die Zeichensetzung ab der 3./4. Klasse. Im Folgenden werde ich die wichtigsten Regeln der Kommasetzung (im schulischen Kontext) erläutern.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einführung: Die Einleitung beleuchtet die Schwierigkeit der deutschen Zeichensetzung und formuliert die Forschungsfrage bezüglich des Einflusses von Lehrwerken auf den Kommasetzungserwerb.
2 Was sind Interpunktionen?: Dieses Kapitel gibt einen historischen und systematischen Überblick über die Entwicklung und Funktion des deutschen Interpunktionssystems.
3 Kommaregeln der deutschen Rechtschreibung und ihre Funktionen: Hier werden die zentralen grammatikalischen Regeln zur Kommasetzung, unterteilt in Satzgrenzen und satzinterne Strukturen, detailliert erläutert.
4 Kommasetzung in der Schule: Dieser Teil analysiert die Vorgaben des Kerncurriculums Niedersachsen und prüft exemplarisch die methodische Umsetzung in zwei gängigen Schulbüchern.
5 Fazit: Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass die Lehrwerke zwar das Grundprinzip vermitteln, jedoch bei komplexen Ausnahmefällen und der Aufgabenstruktur Optimierungspotenzial besteht.
Schlüsselwörter
Kommasetzung, Zeichensetzung, Interpunktion, Deutschunterricht, Schulbücher, Sprachunterricht, Grammatikkenntnisse, Satzgefüge, Hauptsatz, Nebensatz, Kerncurriculum, Schriftspracherwerb, Fachdidaktik, Rechtschreibung, Fehleranalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Vermittlung der Kommaregeln im schulischen Deutschunterricht und der Frage, wie gut gängige Lehrwerke Schülerinnen und Schüler bei diesem schwierigen Thema unterstützen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die grammatikalischen Grundlagen der Interpunktion, die curricularen Vorgaben des Landes Niedersachsen sowie die konkrete Analyse didaktischer Materialien in Lehrbüchern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es zu prüfen, ob die Schwierigkeiten von Lernenden bei der Kommasetzung durch fehlerhafte oder unpräzise Lehrwerke verschuldet sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Literaturanalyse sowie eine qualitative Analyse von Schulbuchkapiteln, um die Vermittlungsmethodik der Kommasetzung zu bewerten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt neben den systematischen Kommaregeln die Anforderungen an den Kompetenzerwerb im Kerncurriculum und eine vergleichende Untersuchung der Schulwerke „Deutschbuch 6“ und „wortstark BASIS“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Interpunktion, Kommasetzung, Fachdidaktik, Satzgefüge, Grammatik und Schulbuchanalyse.
Warum ist das Thema Kommasetzung für Schülerinnen und Schüler so schwierig?
Laut der Autorin liegt dies an fehlenden grundlegenden Grammatikkenntnissen sowie an der Vielzahl an Regeln und Ausnahmen, die im Unterricht oft nur vereinfacht dargestellt werden.
Wie bewertet die Autorin die Gestaltung von "Deutschbuch 6"?
Die Autorin lobt die klare Struktur, kritisiert jedoch teilweise die Aufgabenformulierungen, die für SuS nicht immer unmittelbar verständlich sind.
Welche Empfehlung gibt die Autorin für die Schulbuchgestaltung?
Sie empfiehlt, Merkkästen mit den wichtigsten Regeln prominent zu Beginn der Übungseinheiten zu platzieren und Aufgabenstellungen präziser in Teilzielen zu formulieren.
Kommt die Arbeit zu dem Schluss, dass Lehrwerke für die Fehler der Schüler verantwortlich sind?
Nein, die Autorin kommt ausdrücklich zu dem Schluss, dass die untersuchten Schwierigkeiten nicht allein den Lehrwerken anzulasten sind, auch wenn diese Optimierungspotenzial bei der methodischen Umsetzung aufweisen.
- Arbeit zitieren
- Hanna Fennekohl (Autor:in), 2018, Das Komma. Die Vermittlung der Kommasetzung im Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/461329
