In dieser Arbeit geht es um die Entwicklung des Menschen und die Entwicklungsaufgaben in den einzelnen Lebensabschnitten. Speziell geht es um die besonderen Herausforderungen für Menschen mit Behinderung, möglichen Entwicklungsproblemen und wie man diese als unterstützende Fachkraft bewältigen kann. Insbesondere Probleme und Defizite im Kindheitsalter, sowie im Seniorenalter werden noch einmal spezieller behandelt.
Inhaltsverzeichnis
1 Entwicklung des Menschen in unterschiedlichen Bereichen
1.1 Affektive Entwicklung
1.2 Körperliche Entwicklung
1.3 Motorische Entwicklung
1.4 Kognitive Entwicklung
1.5 Soziale und moralische Entwicklung
1.6 Psychosexuelle Entwicklung
2 Entwicklungsaufgaben in der Lebensspanne
2.1 Entwicklungstheorie nach Erikson
2.2 Entwicklungstheorie nach Havighurst
2.3 Weitere Entwicklungstheorien
3 Entwicklungsprobleme
3.1 Entwicklungsprobleme bei Kindern und Jugendlichen
3.2 Entwicklungsprobleme im Alter
4 Entwicklung von Menschen mit Behinderung
4.1 Entwicklung von Kindern mit Behinderung
4.2 Entwicklung von Jugendlichen mit Behinderung
4.3 Entwicklung von Erwachsenen mit Behinderung
4.4 Entwicklung von alten Menschen mit Behinderung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die wesentlichen Entwicklungsbereiche des Menschen über die gesamte Lebensspanne hinweg und analysiert die dabei auftretenden Entwicklungsaufgaben sowie potenzielle Entwicklungsprobleme, mit einem besonderen Fokus auf die spezifische Situation von Menschen mit Behinderungen.
- Grundlagen der menschlichen Entwicklung in verschiedenen Lebensphasen
- Analyse zentraler Entwicklungstheorien (Erikson, Havighurst, Hurrelmann)
- Ursachen und Auswirkungen von Entwicklungsproblemen über die Lebensspanne
- Spezifische Anforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten für Menschen mit Behinderung
- Rolle von Heilerziehungspflegekräften bei der Begleitung in verschiedenen Lebensaltern
Auszug aus dem Buch
1.1 Affektive Entwicklung
Emotionen sind ein wichtiger Bestandteil unseres kognitiven Wahrnehmungssystems. Durch Emotionen bewerten wir etwas, dass wir kognitiv verarbeitet haben. Das heißt, um Emotionen zum Ausdruck zu bringen, müssen wir erst unser Verständnis und unsere Wahrnehmung entwickeln. Unsere Reaktion auf das verarbeitete Geschehen zeigt sich durch physiologische Äußerungen wie z.B. erhöhter Herzschlag, zittern, schwitzen, weinen, etc.
„Basisemotionen wir Freude, Trauer, Ärger, Angst, Überraschung, Interesse erleben und äußern Kinder bereits mit drei Monaten. Sekundäre oder soziale Emotionen wie Scham, Stolz, Neid, Schuld, Verlegenheit, Empathie werden erst durch soziale Prozesse entwickelt (…)“ (Heilerziehungspflege Band 1 (2017), S. 147)
Soziale Emotionen entstehen erst gegen Ende des zweiten Lebensjahres. Sie werden von sozialen und gesellschaftlichen Normen und moralischen Werten geprägt. Ein Kind, das entsprechende Erwartungen und Anforderungen anders erfüllt als ein anderes Kind, kann je nach Ausmaß der Diskrepanz Scham oder Stolz entstehen. Die Fähigkeit, eigene und fremde Emotionen wahrzunehmen und damit umzugehen ist die emotionale Kompetenz. Sie ist Voraussetzung für die soziale Kompetenz, die man für soziale Beziehungen benötigt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Entwicklung des Menschen in unterschiedlichen Bereichen: Einführung in die lebenslangen Veränderungsprozesse unter Berücksichtigung von Anlage, Umwelt und aktiver Selbststeuerung sowie Vorstellung der verschiedenen Entwicklungsbereiche.
2 Entwicklungsaufgaben in der Lebensspanne: Erläuterung der altersabhängigen Entwicklungsaufgaben basierend auf den Theorien von Erikson und Havighurst, ergänzt um den Ansatz des Entwicklungsdrucks.
3 Entwicklungsprobleme: Analyse der Ursachen für Entwicklungsstörungen bei Über- oder Unterforderung sowie der spezifischen Risiken bei Kindern, Jugendlichen und Senioren.
4 Entwicklung von Menschen mit Behinderung: Darstellung der Anpassung von Entwicklungsaufgaben für Menschen mit Behinderungen in allen Lebensphasen und der unterstützenden Rolle der Heilerziehungspflege.
Schlüsselwörter
Entwicklungsaufgaben, Lebensspanne, Entwicklungsprobleme, Heilerziehungspflege, Identitätsentwicklung, Anlage-Umwelt-Modell, soziale Kompetenz, Behinderung, Inklusion, Selbstbestimmung, Erikson, Havighurst, Pubertät, Alternsprozess, Resilienz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den grundlegenden Entwicklungsprozessen des Menschen und beleuchtet, wie Individuen in verschiedenen Lebensaltern typische Entwicklungsaufgaben bewältigen und welche Probleme dabei entstehen können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten gehören die motorische, kognitive, affektive, soziale, moralische und psychosexuelle Entwicklung sowie deren besondere Ausprägung bei Menschen mit Behinderung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis für menschliche Entwicklungsschritte und die damit verbundenen Herausforderungen zu schaffen, um Menschen, insbesondere solche mit Unterstützungsbedarf, adäquat begleiten zu können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit fachwissenschaftlicher Literatur, insbesondere auf Basis des Werkes "Heilerziehungspflege", um die komplexen Zusammenhänge der Entwicklungspsychologie aufzubereiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der allgemeinen Entwicklungsbereiche, die Analyse maßgeblicher Entwicklungstheorien, die Betrachtung von Entwicklungsproblemen und die spezifische Anwendung auf Menschen mit Behinderung vom Kindes- bis ins hohe Alter.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Entwicklungsaufgaben, Lebensspanne, Heilerziehungspflege, Identitätsentwicklung, Inklusion und Selbstbestimmung.
Wie unterscheidet sich die Entwicklung von Kindern mit Behinderung von der von gesunden Kindern?
Kinder mit Behinderung bewältigen dieselben Aufgaben, benötigen dabei jedoch oft mehr Unterstützung, Anpassung an ihre Bedürfnisse und haben teilweise individuelle Verzögerungen im Entwicklungsverlauf.
Warum spielt die Selbstwirksamkeit eine zentrale Rolle für Kinder?
Ein positives Selbstwertgefühl und die Erfahrung von Selbstwirksamkeit sind entscheidend, damit Kinder lernen, Konflikte zu bewältigen, Aufgaben aus eigener Kraft zu meistern und ein Leben ohne dauerhafte Fremdbestimmung zu führen.
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- Natalie Schneider (Author), 2019, Entwicklung von Menschen mit Behinderung. Entwicklungsaufgaben in allen Lebensabschnitten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/465777
