Unterrichtsentwurf zum Thema Münchhausengeschichten in einer 6. Klasse
Inhaltsverzeichnis
1. Aufbau der Unterrichtseinheit:
2. Standards und Kompetenzen:
4. Lernvoraussetzungen bezüglich des Deutschunterrichts
5. Begründung der Auswahl des Themas/ Inhalts
6. Darstellung des fachlich-inhaltlichen Schwerpunkts / Aufgabenanalyse
7. Didaktisch-methodische Überlegungen und sprachbildende Maßnahmen
8. Unterrichtsverlauf
10. Literatur
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung der kreativen Schreibkompetenz von Schülerinnen und Schülern der 6. Klasse durch das Verfassen einer eigenen Lügengeschichte nach einem literarischen Vorbild. Die Forschungsfrage fokussiert dabei darauf, wie durch die Anwendung spezifischer Strukturmerkmale und sprachlicher Kriterien – insbesondere der Verwendung des Präteritums – eine gelungene Textproduktion initiiert und kriterienorientiert bewertet werden kann.
- Merkmale und Strukturmerkmale von Lügengeschichten
- Kreative Textproduktion nach vorgegebener Einleitung
- Anwendung sprachlicher Mittel wie die Zeitform Präteritum
- Kriterienorientierte Textanalyse und Peer-Feedback
Auszug aus dem Buch
5. Begründung der Auswahl des Themas/ Inhalts
Das Thema „Münchhausen- und Lügengeschichten“ ist im 1. Schulhalbjahr im schulinternen Curriculum für die Klassenstufe 6 vorgesehen. Die SuS haben bereits einige Münchhausen-Geschichten gelesen und weitergeschrieben. Die SuS waren sehr motiviert und kreativ, was das Verfassen von eigenen Texten betraf, vor allem die Erlaubnis, maßlos zu übertreiben und Lügen zu erfinden, machte ihnen sichtlich Spaß. Ursprünglich wollte ich die Einheit „Münchhausen- und Lügengeschichten“ mit einem Film über den Baron Münchhausen abschließen, da die Klasse aber in der Stunde am Donnerstag einen Exkursion macht und ich vor in der letzten Stunde vor den Weihnachtsferien keine neue Stundeneinheit beginnen möchte, habe ich mich erneut zur Textproduktion entschieden.
Die SuS orientieren sich beim Schreiben ihrer Geschichte an den typischen Kriterien und Strukturmerkmalen einer Lügengeschichte und erhalten hierfür von der LAA eine Checkliste. Um den Schreibeinstieg zu erleichtern bekommen die SuS die Einleitung der Geschichte vorgelegt. Die SuS sollen Texte produzieren, welche den inhaltlichen und sprachlichen Kriterien einer Lügengeschichte entsprechen. Der Merkmalskatalog wurde bereits im Vorfeld besprochen und die SuS sind mit den Besonderheiten dieser Textsorte bereits vertraut.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufbau der Unterrichtseinheit: Übersicht über die geplante Unterrichtseinheit mit einer tabellarischen Darstellung der Themen, Inhalte und Kompetenzbezüge für jede der sechs geplanten Stunden.
2. Standards und Kompetenzen: Aufstellung der relevanten Rahmenlehrplan-Standards für Sprechen, Zuhören sowie Schreiben und deren Konkretisierung durch die geplanten Unterrichtsaktivitäten.
4. Lernvoraussetzungen bezüglich des Deutschunterrichts: Beschreibung der Klassenzusammensetzung inklusive Hinweisen zu individuellen Förderbedarfen wie LRS oder Sprachförderung.
5. Begründung der Auswahl des Themas/ Inhalts: Erläuterung der Motivation für das Thema innerhalb des Curriculums und der Entscheidung für eine vertiefende Textproduktion in der vorliegenden Stunde.
6. Darstellung des fachlich-inhaltlichen Schwerpunkts / Aufgabenanalyse: Analyse der fachlichen Zielsetzung bezüglich der Textproduktion und der formalen sowie inhaltlichen Anforderungen an die Schülerleistungen.
7. Didaktisch-methodische Überlegungen und sprachbildende Maßnahmen: Erörterung der methodischen Gestaltung der Stunde, der Lernziele und des Einsatzes von Kriterienlisten zur Unterstützung der Schüler.
8. Unterrichtsverlauf: Detaillierte tabellarische Planung der einzelnen Unterrichtsphasen mit Zeitvorgaben, Impulsen und Differenzierungsangeboten.
10. Literatur: Angabe der verwendeten Quellen für den Unterrichtsentwurf, insbesondere des Rahmenlehrplans.
Schlüsselwörter
Lügengeschichten, Münchhausen, Textproduktion, Schreibförderung, Klassenstufe 6, Präteritum, Kriterienliste, Kreatives Schreiben, Unterrichtsentwurf, Sprachbildung, Kompetenzentwicklung, Literaturunterricht, Peer-Feedback, Deutschunterricht, Erzählstrukturen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen kommentierten Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht der 6. Klasse dar, in dem Schülerinnen und Schüler lernen, nach literarischem Vorbild eigene Lügengeschichten zu verfassen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Themen sind die Auseinandersetzung mit Merkmalen von Lügengeschichten, die Arbeit mit dem Baron Münchhausen als literarische Figur und die gezielte Förderung der Schreibkompetenz.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die kriteriengeleitete Produktion kreativer Texte, wobei die Schüler lernen sollen, ihre Geschichten strukturiert aufzubauen und sprachliche Mittel wie das Präteritum korrekt anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen didaktisch-methodischen Entwurf, der auf der Analyse von Lernvoraussetzungen, der Auswahl lehrplankonformer Standards und der darauf basierenden Planung und Evaluation einer Unterrichtseinheit basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit den fachlichen Schwerpunkten der Textproduktion, der didaktischen Herleitung der Lerninhalte und der detaillierten Planung des Unterrichtsverlaufs inklusive Differenzierungsmaßnahmen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Lügengeschichten, Schreibförderung, kriteriengeleitete Textproduktion und die didaktische Planung im Fach Deutsch.
Wie werden leistungsschwächere Schüler in der Stunde unterstützt?
Für Schüler mit LRS oder Sprachförderbedarf wird differenziertes Material bereitgestellt, bei dem sie in einem Lückentext Verben finden, unterstreichen und in das Präteritum umwandeln müssen.
Welche Rolle spielen die sogenannten Experten bei der Präsentation?
Einige Schüler werden als Experten benannt und erhalten spezifische Höraufträge, um beim Vorlesen der Geschichten gezielt auf definierte Kriterien wie Ich-Erzähler, Zeitform oder Fantasiegehalt zu achten.
- Quote paper
- Nadine Rosen (Author), 2019, Schreiben von Lügengeschichten nach dem Baron von Münchhausen. (Deutsch, 6. Klasse, Grundschule/Mittelschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/502573
