Der Zusammenhang von akademischem Selbstkonzept, Prokrastination und Studienerfolg bei Fernstudierenden

Inhaltsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theoretischer Hintergrund
2.1 Prokrastination
2.1.1 Verortung von Prokrastination im Rubikonmodell von Heckhausen und Gollwitzer (1989)
2.1.2 Akademische Prokrastination
2.1.3 Erfassung von Prokrastination
2.2 Selbstkonzept
2.2.1 Definition und Abgrenzung
2.2.2 Historischer Rückblick
2.2.3 Akademisches Selbstkonzept
2.2.4 Erfassung des akademischen Selbstkonzepts
2.3 Studienerfolg
2.3.1 Determinanten von Studienerfolg
2.3.2 Erf as sung von Studienerfolg
2.4 Erwartungs-mal-Wert-Modell von Wigfield und Eccles (2000)
2.5 Ableitung der Hypothesen
2.5.1 Hypothese 1
2.5.2 Hypothese 2
2.5.3 Hypothesen 3a und 3b
2.5.4 Hypothese 4
2.5.5 Hypothese 5

3. Methode
3.1 Stichprobe
3.2 Durchführung
3.3 Instrumente
3.4 Statistische Analysen

4. Ergebnisse
4.1 Überprüfung der Voraussetzungen
4.2 Deskriptive Statistiken und Interkorrel ationen der relevanten Merkmale
4.3 Hypothesentests
4.3.1 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 1
4.3.2 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 2
4.3.3 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothesen 3a und 3b
4.3.4 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 4
4.3.5 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 5

5. Diskussion
5.1 Zusammenfassung der Ergebnisse
5.2 Interpretation der Ergebnisse
5.3 Limitationen der vorliegenden Arbeit und Ausblick auf weitere Forschung

Literaturverzeichnis