1.1 Thema der Reihe
Wir lernen, uns in der Umgebung der Schule zu orientieren.
1.2 Aufbau der Unterrichtsreihe: Fach und Förderziele der Reihe
1. Stunde. Wir lernen in einer Begehung der Straße die Gebäude und ihre besonderen Merkmale kennen und halten diese auf Merkzetteln fest.
Fachziel: Die Schüler lernen die Die Schüler bekommen die Gelegenheit, das Hausnummernsystem kennenzulernen und sich an Hand des Hausnummernsystems an einem Modell zu orientieren kennen und bekommen die Gelegenheit, charakteristische Merkmale der Häuser zu erkennen.
Förderziel: Die Schüler arbeiten in Gruppen und versuchen die Regel:„Jedes Gruppenmitglied arbeitet für das Ergebnis der Gruppe“ einzuhalten.
2. Stunde
Wir fertigen mit Hilfe unserer Beschreibungen der Häuser kleine Modellhäuser an.
Fachziel: Die Schüler festigen ihr Wissen über die charakteristischen Merkmale der Häuser.
Förderziel: Die Schüler bekommen die Möglichkeit, an Hand des Nachbastelns der Beschreibung der Merkmale eine Art von Abstraktion zu leisten.
3.Stunde
Die Schüler bekommen die Gelegenheit, das Hausnummernsystem kennen zulernen und sich an Hand des Hausnummernsystems an einem Modell zu orientieren
In den weiteren Stunden soll das Kennen des Hausnummernsystems noch vertieft werden.
4. Stunde
Wir erstellen ein eindimensionales Modell und finden aus darin zurecht.
Fachziel:
Die Schüler bekommen die Gelegenheit, ihre Fähigkeiten der Orientierung weiter auszubilden und die Kenntnisse über das Hausnummernsystems zu erweitern
Inhaltsverzeichnis
1. Erläuterung zur Unterrichtsreihe
1.1 Thema der Reihe
1.2 Aufbau der Unterrichtsreihe: Fach und Förderziele der Reihe
2. Erläuterungen zur Unterrichtsstunde
2.1. Thema der Unterrichtsstunde
2.2. Fachziel der Stunde:
2.3. Fördeziele der Unterrichtsstunde:
3. Didaktischer Schwerpunkt
3.1 Begründung der Entscheidung zu diesem Thema
3.2 Analysen der Stunde
Orientierung
aus Wikipedia, der freien Enzyklopädie
4. Lernvoraussetzungen der SchülerInnen
4.1 Allgemeine Situation der Klasse
4.2. Lernvoraussetzungen der Schüler
Zielsetzung und Themen der Unterrichtseinheit
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit im Fach Erdkunde ist es, den Schülern durch die praktische Arbeit an einem Modell das Hausnummernsystem und grundlegende Orientierungsfertigkeiten in ihrer Umgebung näherzubringen.
- Einführung in das System der Hausnummernvergabe
- Schulung der räumlichen Orientierung mittels Modellen
- Förderung der sozialen Kompetenz durch Gruppenarbeit
- Abstraktionsleistung durch Übertragung von Realität auf ein Modell
- Handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht
Auszug aus dem Buch
3.1 Begründung der Entscheidung zu diesem Thema
Orientierung und Kenntnisse über das System der Hausnummern spielen heutzutage immer noch eine wichtige Rolle. Die Verwendung von Modellen, also z.B. von Plänen wird den Menschen in ihrem Leben in ganz unterschiedlichen Situationen von Nutzen sein und von ihnen verlangt werden. Dazu gehören nicht nur spezielle geographische Berufe, bei denen es eine unbedingte Voraussetzung ist. Auch im täglichen Leben ist sie eine wichtige Fähigkeit. Wenn man z.B. nur mal daran denkt, wie man ohne Karte seine Fahrt in der Urlaub planen könnte. Oder wie man am leichtesten ein Haus mit einer bestimmten Hausnummer findet. Es ist als für das Leben der Schüler eine wichtige Fertigkeit, sich im Raum Orientieren zu können und das System der Hausnummern zu begreifen.
In den Richtlinien Geographie ist ein Lernziel die Orientierung. Die Schüler sollen wissen, wo die Orientierungspunkte liegen, wie man sie erreicht. Eine Erstellung eines Orientierungsplanes vom Schulbezirk ist weiters Ziel. (Richtlinien Geographie S. 22-23)
In den Richtlinien Geographie findet man außerdem, dass schon in Lernstufe 4 den Schülern ein Überblick über die Beschaffenheit der Straßen im Schulbezirk gegeben werden soll. Die Schüler sollen die wichtigsten Straßen im Schulbezirk kennen, wissen wo sie liegen und welche Richtung sie führen.(Richtlinien Geographie S 18-19)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Erläuterung zur Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel stellt das Gesamtziel der Reihe dar, die Schüler dazu zu befähigen, sich in der Umgebung der Schule zu orientieren.
2. Erläuterungen zur Unterrichtsstunde: Hier wird der Fokus auf die spezifische Unterrichtsstunde gelegt, inklusive Fachzielen und Förderaspekten wie der sozialen Kompetenz.
3. Didaktischer Schwerpunkt: Dieser Abschnitt begründet die Relevanz des Themas Orientierung und Hausnummernsysteme auf Basis von Lehrrichtlinien und fachdidaktischer Literatur.
4. Lernvoraussetzungen der SchülerInnen: Dieses Kapitel analysiert die Klassensituation und den individuellen Lernstand der Schüler, um die methodische Planung der Stunde anzupassen.
Schlüsselwörter
Sachunterricht, Erdkunde, Orientierung, Hausnummernsystem, Modellbau, Kartenverständnis, Gruppenarbeit, Raumerschließung, Soziale Kompetenz, Topographie, Schulbezirk, Didaktik, Lernvoraussetzungen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Erdkunde im Sachunterricht dar, der das Ziel verfolgt, Schülern Orientierungsfertigkeiten zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Einführung in das Hausnummernsystem, die Arbeit mit Modellen und die allgemeine räumliche Orientierung im unmittelbaren Schulbezirk.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen lernen, das System der Hausnummern zu verstehen und sich an einem eigens gestalteten Straßenmodell innerhalb dieses Systems zurechtzufinden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, bei dem durch Modellbau und spielerische Elemente ein Zugang zu abstrakten geografischen Konzepten geschaffen wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst didaktische Begründungen, Analysen zum Begriff der Orientierung sowie eine genaue Erhebung der Lernvoraussetzungen der beteiligten Schüler.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Sachunterricht, Orientierung, Modellbau, Hausnummernsystem und soziale Kompetenz.
Warum verwendet die LAA keine realen Hausnummern?
Da viele Schüler den Zahlenraum über 50 noch nicht sicher beherrschen und noch keine Division gelernt haben, nutzt die Lehrkraft vereinfachte Nummern bis 20.
Wie wird das soziale Lernen in der Stunde gefördert?
Durch die Gruppenarbeit, in der jedes Mitglied einen fest definierten Anteil am gemeinsamen Ergebnis leisten muss, wird die soziale Interaktion und Verantwortung gestärkt.
- Quote paper
- Nicole Netzer (Author), 2006, Wie funktioniert das Hausnummernsystem? Der Bau eines Straßenmodells in einer 5. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/62574
