Der Begriff des Wissensmanagements ist im Zuge der Qualitätsdebatte auch im pädagogischen Feld immer häufiger anzutreffen. Obwohl das sich dahinter verbergende Gebilde ursprünglich aus der Betriebswirtschaft kommt, ist es nicht nur für Pädagogen in Profit-Organisationen interessant und vor allem wichtig, darüber Bescheid zu wissen. Inwiefern sich mit Wissensmanagement auch (erwachsenen-)pädagogische Handlungsfelder verbinden lassen bzw. dadurch vielleicht auch erst neu entstehen, soll im Folgenden näher beleuchtet werden.
Dafür wird zunächst der Begriff in seine Bestandteile „Wissen“ und „Management“ zerlegt und definiert. Anschließend wird ein bekanntes Wissensmanagementmodell in seinen einzelnen Schritten erläutert und plastisch durch die Nennung von Methoden und Instrumenten beschrieben. Dabei wird auch die mögliche Rolle eines Pädagogen berücksichtigt.
Am Ende wird die Frage nach pädagogischen Handlungsfeldern im Bereich Wissensmanagement noch einmal grundsätzlicher betrachtet und auf Interdisziplinarität untersucht.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Zum Wissens (management) begriff.
- 2.1. Daten
- Informationen - Wissen
- 2.2. Implizites/Explizites Wissen.
- 2.3. (Wissens-)Management..
- 3. Das Modell der Bausteine des Wissens ........
- 3.1. Wissensziele definieren.
- 3.2. Wissen identifizieren.
- 3.3. Wissen erwerben....
- 3.4. Wissen entwickeln.....
- 3.5. Wissen (ver-)teilen..
- 3.6. Wissen nutzen.....
- 3.7. Wissen bewahren
- 3.8. Wissen bewerten
- 4. Wissensmanagement als Aufgabe für Pädagogen-
- 5. Fazit......
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob und wie sich Wissensmanagement als (erwachsenen-)pädagogisches Handlungsfeld begreifen lässt. Der Fokus liegt dabei auf der Analyse des Begriffs „Wissensmanagement“ und der Erörterung seines Potenzials für die Pädagogik.
- Definition und Abgrenzung des Wissensbegriffs
- Analyse eines gängigen Wissensmanagementmodells
- Potenzial und Herausforderungen von Wissensmanagement in der Pädagogik
- Interdisziplinarität von Wissensmanagement und Pädagogik
- Potenzielle (erwachsenen-)pädagogische Handlungsfelder im Bereich Wissensmanagement
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik des Wissensmanagements im pädagogischen Kontext ein und stellt die Relevanz der Thematik im Rahmen der Qualitätsdebatte heraus. Sie skizziert den Aufbau der Arbeit und die zentralen Fragestellungen.
- Kapitel 2: Zum Wissens(management)begriff: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Definition des Begriffs „Wissen“ und den verschiedenen Perspektiven auf Wissen aus Philosophie, Psychologie und Wirtschaft. Die Diskussion beinhaltet verschiedene Wissensdefinitionen und beleuchtet den Unterschied zwischen „know-that“ und „know-how“ sowie den Handlungsbezug des Wissensbegriffs.
- Kapitel 3: Das Modell der Bausteine des Wissens: Dieses Kapitel stellt ein bekanntes Wissensmanagementmodell vor und erläutert seine einzelnen Schritte. Die Ausführungen beinhalten eine Beschreibung von Methoden und Instrumenten sowie die mögliche Rolle eines Pädagogen im Wissensmanagementprozess.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter dieser Arbeit sind Wissensmanagement, Pädagogik, Erwachsenenbildung, Wissen, Handlungsfeld, Interdisziplinarität, Qualitätsdebatte, know-that, know-how, Wissensmanagementmodell, Methoden und Instrumente.
- Quote paper
- Marten Hornbostel (Author), 2006, Wissensmanagement in Organisationen - Ein (erwachsenen-)pädagogisches Handlungsfeld?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/65443
