Dem sensiblen Hanno Buddenbrook gilt in der Familien-Saga „Buddenbrooks: Verfall einer Familie“ die größte erzählerische Anteilnahme. Auch wenn er vielleicht hinter der Gestalt seines Vaters Thomas Buddenbrook in der Komplexität zurücksteht, so berührt Hanno doch am meisten den Autor, Erzähler und sicherlich auch den Großteil der Leserschaft. Deutlich wird dieses gesteigerte Mitempfinden, an der Darstellung des Todes der beiden. Während Thomas Buddenbrook einen banalen, ironischen Tod stirbt und er so am Ende seines nach außen korrekt scheinenden Lebens als Karikatur erscheint, wahrt der Erzähler gegenüber dem sterbenden Hanno eine gewisse pietätvolle Distanz. Er schildert seinen Tod wie einen Lexikoneintrag und auch wenn sich die Thomas-Mann-Forschung nicht einig darüber ist, ob es sich dabei um angemessene Anteilnahme und Rücksicht gegenüber einem sterbenden Jungen handelt, oder gerade um die Geschmacklosigkeit des trivialen Todes eines Kindes, möchte ich das Verhältnis des Erzählers zum kleinen Hanno als ein sehr rührendes und mitfühlendes lesen. Doch der Tod des letzten männlichen Buddenbrooks soll nicht das Thema dieser Arbeit sein, sondern das zweite Kapitel des Elften Teils: die Schulepisode. Das Schulkapitel ist Hannos Lebensprüfung, so wie die seines Vaters die Firma ist. Ich werde versuchen deutlich zu machen, wie die Institution Schule des endenden 19. Jahrhunderts auf einen schwächlichen Jungen todbringend wirken kann. Der Konjunktiv ist hier angebracht, da auch auf die Kontrastfigur des Kai Graf Mölln eingegangen werden muss, der ebenso als Außenseiter gesehen werden muss wie Hanno, mit dem Unterschied, dass er sich auf besondere Art und Weise seinem Schicksal stellt und überlebt, während Hanno seinem Schicksal erliegt. Des Weiteren wird im Vordergrund Hannos „Erkenntnisekel“ stehen, der in engem Zusammenhang mit der Untersuchung der Figuren steht, denen Hanno an seiner Schule begegnet, Lehrern wie Schülern. Aus Gründen des beschränkten Umfangs kann ich dabei nur auf einen Lehrer als Musterfigur eingehen. Im Vorhinein werde ich kurz Hannos Familiensituation darstellen, um deutlich zu machen, in welcher Verfassung er die Schule erleben wird. [...]
Inhaltsverzeichnis
- I. Einleitung und Themeneingrenzung
- II. Hauptteil
- A. Hannos Familiensituation
- B. Hannos Schulerlebnis
- 1. Schule als Institution des 19. Jahrhunderts
- 2. Erkenntnisekel
- 3. Kai Graf Mölln als Kontrastfigur zu Hanno im Schulkapitel
- III. Resümee
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht Hannos Schulerlebnis im elften Teil der Buddenbrooks und analysiert dessen Scheitern am Lebensmodell Schule. Sie beleuchtet den Einfluss der gesellschaftlichen Institution Schule des späten 19. Jahrhunderts auf einen sensiblen und schwachen Jungen. Der Fokus liegt auf Hannos "Erkenntnisekel" und dem Kontrast zu Kai Graf Mölln. Die Arbeit betrachtet auch Hannos Familiensituation als prägenden Faktor für sein Schulerleben.
- Hannos Scheitern an der Institution Schule
- Der Einfluss der Familiensituation auf Hannos Schulerfahrung
- Kontrast zwischen Hanno und Kai Graf Mölln
- Schule als Spiegel der Gesellschaft im späten 19. Jahrhundert
- Hannos "Erkenntnisekel" und seine Auswirkungen
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung und Themeneingrenzung: Die Einleitung konzentriert sich auf die besondere erzählerische Anteilnahme an der Figur Hanno Buddenbrook und dessen Tod im Vergleich zu seinem Vater. Sie grenzt das Thema der Arbeit ein: die Analyse des Schulkapitels als Hannos Lebensprüfung und dessen Scheitern am Lebensmodell Schule. Die Kontrastfigur Kai Graf Mölln und Hannos "Erkenntnisekel" werden als zentrale Untersuchungspunkte hervorgehoben. Die Familiensituation Hannos wird als einleitender Aspekt zur Erklärung seines Schulerlebens dargestellt.
II. Hauptteil A. Hannos Familiensituation: Dieser Abschnitt beschreibt Hannos Familiensituation als den Kontext seines Scheiterns. Er skizziert den Verfall der Familie Buddenbrook über vier Generationen, der durch zunehmende Sensibilität und Abnahme von Vitalität gekennzeichnet ist. Hanno wird als der letzte männliche Vertreter der Familie dargestellt, der von der Last der Familientradition und der Führung des Familienunternehmens überfordert ist. Sein Vater, Thomas Buddenbrook, hat ihn bereits von der Pflicht, die Firma weiterzuführen, entbunden, erkennend, dass diese Rolle für ihn zu schwer ist. Hannos körperliche und seelische Schwäche werden als Merkmale des familiären Verfalls interpretiert, die sein Schicksal vorwegnehmen.
II. Hauptteil B. Hannos Schulerlebnis: Dieser Teil analysiert Hannos Erfahrung in der Schule des späten 19. Jahrhunderts. Er konzentriert sich auf die Interaktion Hannos mit Lehrern und Mitschülern und untersucht, wie die Institution Schule auf seinen schwachen und sensiblen Charakter wirkt. Hannos "Erkenntnisekel" wird im Detail beleuchtet, wobei die Kontrastfigur Kai Graf Mölln als ein Beispiel für einen Außenseiter herangezogen wird, der im Gegensatz zu Hanno sein Schicksal aktiv meistert. Der Abschnitt beleuchtet Hannos Schwierigkeiten in der Schule detailliert, ohne einzelne Unterkapitel zu isolieren.
Schlüsselwörter
Hanno Buddenbrook, Buddenbrooks, Schule, 19. Jahrhundert, Familiensaga, Verfall, Sensibilität, Erkenntnisekel, Kai Graf Mölln, Außenseiter, Lebensmodell Schule, Gesellschaftskritik.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Analyse von Hannos Schulerlebnis in Thomas Manns "Buddenbrooks"
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit analysiert Hannos Schulerlebnis im elften Teil von Thomas Manns "Buddenbrooks" und untersucht sein Scheitern am Lebensmodell Schule. Dabei wird der Fokus auf Hannos "Erkenntnisekel", den Kontrast zu Kai Graf Mölln und den Einfluss seiner Familiensituation gelegt.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Hannos Scheitern an der Institution Schule, den Einfluss der Familiensituation auf seine Schulerfahrung, den Kontrast zwischen Hanno und Kai Graf Mölln, die Schule als Spiegel der Gesellschaft im späten 19. Jahrhundert und Hannos "Erkenntnisekel" und dessen Auswirkungen.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, einen Hauptteil mit zwei Abschnitten (Hannos Familiensituation und Hannos Schulerlebnis) und ein Resümee. Der Hauptteil analysiert Hannos Familiensituation als Kontext seines Scheiterns und untersucht detailliert seine Schulerfahrung, inklusive der Interaktion mit Lehrern und Mitschülern und dem Vergleich mit Kai Graf Mölln.
Welche Rolle spielt Hannos Familiensituation?
Hannos Familiensituation wird als prägender Faktor für sein Schulerleben dargestellt. Der Verfall der Familie Buddenbrook über vier Generationen, gekennzeichnet durch zunehmende Sensibilität und Abnahme von Vitalität, wird als Kontext für Hannos Schwäche und sein Scheitern interpretiert. Sein Vater entbindet ihn von der Verantwortung für das Familienunternehmen, da er erkennt, dass Hanno diese Last nicht tragen kann.
Wie wird Hannos Schulerlebnis dargestellt?
Hannos Schulerlebnis wird als Auseinandersetzung mit der Institution Schule des späten 19. Jahrhunderts dargestellt. Die Arbeit analysiert seine Interaktionen mit Lehrern und Mitschülern und beleuchtet seine Schwierigkeiten in der Schule. Hannos "Erkenntnisekel" wird im Detail analysiert, und Kai Graf Mölln dient als Kontrastfigur, die im Gegensatz zu Hanno ihr Schicksal aktiv meistert.
Welche Bedeutung hat Kai Graf Mölln?
Kai Graf Mölln fungiert als Kontrastfigur zu Hanno. Er repräsentiert einen Außenseiter, der im Gegensatz zu Hanno sein Schicksal aktiv meistert und somit Hannos Passivität und Scheitern hervorhebt.
Was ist der "Erkenntnisekel"?
Der "Erkenntnisekel" bezeichnet Hannos frühzeitiges Erkennen der Sinnlosigkeit und der Grenzen seines Daseins, seine Erkenntnis der eigenen Unfähigkeit, den Anforderungen der Gesellschaft gerecht zu werden. Es ist ein zentrales Element für das Verständnis seines Scheiterns.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Hanno Buddenbrook, Buddenbrooks, Schule, 19. Jahrhundert, Familiensaga, Verfall, Sensibilität, Erkenntnisekel, Kai Graf Mölln, Außenseiter, Lebensmodell Schule, Gesellschaftskritik.
- Arbeit zitieren
- Katja Erben (Autor:in), 2004, Das Schulkapitel in den Buddenbrooks. Hanno Buddenbrooks Scheitern am Lebensmodell Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71372
