Die Arbeit beschäftigt sich mit Achim von Arnims Ballade vom "König ohne Volk" und der sozialpolitischen Brisanz der Thematik des "am Volk vorbei Regierens".
In allen wissenschaftlich und didaktisch relevanten Aspekten werden Gehalt und schulischer Einsatz der Ballade reflektiert und beispielhaft dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
1. Analytischer Teil
1.1.1 Die Ballade
1.1.2 Die Stellung der Ballade im heutigen Literatur- und Medienbetrieb
1.1.3 „Der König ohne Volk“ (Text s. 3.1, Abb.5)
1.1.4 Veränderung der Herrschaftsformen
1.1.5 Der Autor „Carl Joachim (Achim) Friedrich Ludwig von Arnim” (s. 3.2, Abb.10)
1.1.6 Von Klassik zur Romantik
1.1.7 Die Wirkung der Ballade vom König ohne Volk
1.1.8 Vergleichstexte
1.2 Die Situation der Schülerinnen und Schüler
1.2.1 Allgemeine entwicklungspsychologische Aspekte
1.2.2 Bezug der SchülerInnen zur Ballade
2. Entscheidungsteil
2.1 Auswahl der Bildungsinhalte
2.1.1 Lehrplanbezug
2.1.2 Didaktische Reduktion
2.1.3 Richtziele
2.1.4 Schüler- Sachanalyse
2.2 Methodische Überlegungen
2.2.1 Einleitende Maßnahmen
2.2.2 Weitere Gelenkstellen
2.2.3 Vermittlungshilfen
2.2.4 Medien
2.2.5 Arbeits- und Sozialformen
2.3 Verlaufsplanung
2.3.1 Einleitungsphase / Motivationsphase
2.3.2 Erarbeitungsphase
2.3.3 Vertiefungsphase
2.3.4 Wiederholungsphase
2.3.5 Schlussphase
2.3.6 Strukturskizze
3. Materialien
3.1 Unterrichtsmaterialien
4. Literaturliste
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Unterrichtsentwurf für eine Doppelstunde in einer 9. Hauptschulklasse. Ziel ist es, den Schülern anhand der Ballade „Der König ohne Volk“ von Achim von Arnim die Gattungsmerkmale der historischen Ballade zu vermitteln und durch sozialkritische Vergleiche den Bezug zu aktuellen gesellschaftlichen Machtstrukturen und dem Konzept der Herrschaft herzustellen.
- Analyse der historischen Ballade als literarische Gattung
- Untersuchung von Machtmissbrauch und Herrschaftsverhältnissen
- Vergleich von klassischen Texten mit zeitgenössischen Medien (Protestsongs, Zeitungsartikel)
- Förderung der Urteilsbildung bei Jugendlichen zur Rolle von Führung und Verantwortung
Auszug aus dem Buch
1.1.1 Die Ballade
Balladen sind fiktionale Texte in Versen, die oft nur geringen Umfang haben. Trotz des fiktionalen Charakters des Balladentextes dienen ihm jedoch oft reelle historische Geschehnisse zur Grundlage. (vgl. www.gwdg.de)
Die italienisch- provencalischen Begriffe „Ballata/ Balada“ werden als ursprüngliche Form des europäischen Wortes „Ballade“ angesehen. Es handelt sich bei diesen Wörtern um ehemalige Bezeichnungen für Tanzlieder mit einem Refrain, die zum Ketten- und Reihentanz gesungen wurden. Sowohl die Tänze als auch die Ballade selbst wurden aufgrund der Ausbreitung ritterlicher Kultur von Nordfrankreich nach Deutschland (1770: Bürger, Goethe, Herder, Schiller), England, Schottland und Skandinavien gebracht, wo man deren lyrische Form mit epischen Inhalten verknüpfte. Das Produkt dieser Verknüpfung war die sogenannte „anonyme Volksballade“, die erstmals die drei Grundarten der Poesie in sich vereinte (Ur- Ei These Goethes, 1821). Zur bereits genannten lyrischen Form und den epischen Inhalten trat hier zur Ballade noch die dramatische Gestaltung hinzu. Der Refrain hat in der Volksballade auch eine tragende Bedeutung. Er ist streng vom eigentlichen Erzähllied getrennt und dient zur Bekundung subjektiver Anteilnahme der Singenden an der objektiven Handlung des Erzähltextes. Durch den Refrain soll die Ballade des Weiteren einen weichen und eleganten Ton erhalten. (vgl. Schweikle 1990, S. 37)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Analytischer Teil: Dieses Kapitel bietet eine fundierte Sachanalyse zur Gattung der Ballade, ihrer historischen Entwicklung, ihrer Bedeutung im heutigen Literatur- und Medienbetrieb sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit der Zielgruppe der Schüler.
2. Entscheidungsteil: Hier werden die didaktischen und methodischen Überlegungen für den Unterricht, einschließlich der Lehrplanbezüge, Feinziele und der detaillierten Verlaufsplanung für die Doppelstunde dargelegt.
3. Materialien: Dieses Kapitel enthält alle für den Unterricht notwendigen Arbeitsblätter, Bildmaterialien und Liedtexte, die als Grundlage für die Erarbeitung und Vertiefung des Themas dienen.
4. Literaturliste: Die Literaturliste führt sämtliche primäre und sekundäre Quellen sowie verwendete Internetseiten und Datenträger auf, die zur Erstellung des Unterrichtsentwurfs herangezogen wurden.
Schlüsselwörter
Ballade, Achim von Arnim, Literaturdidaktik, Herrschaftsformen, Sozialkritik, Volksballade, Kunstballade, Unterrichtsentwurf, Machtmissbrauch, Schülerpartizipation, Literaturunterricht, Epochenwandel, historischer Vergleich, Medienvergleich, Pubertät.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft eine Unterrichtseinheit für eine 9. Hauptschulklasse, in der die Ballade „Der König ohne Volk“ von Achim von Arnim genutzt wird, um soziale Machtstrukturen und Herrschaftskritik zu thematisieren.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Neben den literarischen Merkmalen der historischen Ballade stehen die Themen Machtmissbrauch, das Verhältnis zwischen Herrschern und dem Volk sowie die Transformation von Herrschaftsformen im Mittelalter bis zur Gegenwart im Fokus.
Was ist das primäre Ziel der Einheit?
Die Schüler sollen die Zweischichtigkeit und den Symbolcharakter der Ballade erkennen und lernen, diese auf aktuelle gesellschaftliche Probleme sowie auf ihr eigenes Umfeld zu übertragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird im Unterricht eingesetzt?
Der Entwurf folgt primär der sozial-kritischen Literaturdidaktik, ergänzt durch produktionsorientierte Verfahren wie die Transformation des Balladentextes in Prosatexte und die Arbeit mit einem Mindmap.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse der Balladengattung und des Autors Arnim sowie in einen Entscheidungsteil, der detailliert die didaktische Reduktion und die methodische Umsetzung beschreibt.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit am besten?
Schlüsselwörter sind Ballade, Sozialkritik, Herrschaftsformen, Literaturdidaktik, Machtmissbrauch, historischer Vergleich und Schüleraktivierung.
Wie unterscheidet sich die Ballade von Achim von Arnim von anderen Texten der Einheit?
Sie dient als historisch-mittelalterliches Beispiel, das im Vergleich zu Andersens Märchen oder Fontanes Ballade besonders stark den Fokus auf das Scheitern eines Herrschers durch Selbstisolation legt.
Warum wird als Einstieg ein Bild einer einsamen Insel verwendet?
Das Bild dient dazu, ohne explizite Textvorgabe das Kernproblem der „Macht ohne Volk“ visuell fassbar zu machen und die Schüler zu einem ersten Symboldenken anzuregen.
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- Ingo Stechmann (Author), 2001, Ein Unterrichtsentwurf zu Achim von Arnims "Der König ohne Volk", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71587
