Ein Unterrichtsprojekt wird dokumentiert.
Die Stimmbildung von Schülern wurde zum einen durchgeführt und zum anderen reflektiert.
Es war ein wichtiges Kriterium die Unterrichtsarbeit im Fach Musik genau zu hinterfragen, zu reflektieren und Änderungs- oder Verbesserungsvorschläge zu erarbeiten.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtssequenz
1.1. Rahmenbedingungen
1.2. Inhalte des Tertials
1.3. Erwartungen des Lehrers
1.4. Erwartungen der Schüler
2. Warum habe ich dieses Thema gewählt?
2.1. Musikpädagogische Begründung
3. Reflexion der Unterrichtseinheit
3.1. Fragebogen 2
3.2. Persönliche Reflexionsschleife
3.3. Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht ein musikalisches Unterrichtsvorhaben mit dem Titel „Du und deine Stimme“, das darauf abzielt, durch praktisches Musizieren, Stimmbildung und musiktheoretische Grundlagen die Persönlichkeitsentwicklung von Hauptschülern der Klassen 7 bis 9 zu fördern und deren Selbstbewusstsein zu stärken.
- Förderung der individuellen Persönlichkeitsentfaltung durch Gesang
- Vermittlung von Grundlagen der Anatomie der Stimme und Atmung
- Verknüpfung von theoretischer Notenlehre mit praktischer Chorarbeit
- Stärkung der Selbstwahrnehmung und sozialen Kompetenzen
- Evaluation von Motivation und Lernerfolgen durch Schülerfeedback
Auszug aus dem Buch
2.1. Musikpädagogische Begründung
Musik hat verschiedene Funktionen. Sie bewirkt Dinge im Menschen. Paul Riggenbach hat dies in umfassenden Studien untersucht. Auf ihn möchte ich mich im folgenden Absatz beziehen und die wichtigsten Funktionen der Musik, welche einen Teil meiner musikpädagogischen Begründung darstellen, erläutern.
Musik dient der Mitteilung von Gefühlen, sie kann zwischenmenschliche Beziehungen klären und man kann sich, über die Sprache hinausgehend, durch die Musik über Gefühle verständigen.
Musik beeinflusst Gefühle. Sie kann sie verstärken, aber auch zur Projektion oder Abreaktion von Gefühlen und Stimmungen genutzt werden. So reguliert sie Stress und dient der Entspannung.
Musik beeinflusst die Bereitschaft zu handeln, indem sie die Bewegung und so auch den Geist und die Stimmung aktiviert.
Da Musik auch eine gesellschaftskritische Funktion hat, kann sie Anlass zur intellektuellen Auseinandersetzung sein.
Manche Menschen versuchen mit Musik ihre Probleme zu verdrängen und dem Alltag zu entfliehen. So kann das Leben durch Musik hören lebenswerter erscheinen und den Realitätsbezug der Menschen beeinflussen.
Sie hat Anteile an der Ausbildung der Identität. Durch aktives Musizieren, aber auch durch eigenbestimmtes Rezipieren kann Musik zur Selbstverwirklichung beisteuern. So kann sie zum Lebensgefühl und zur Lebenseinstellung beitragen.
Die einfachste Funktion der Musik ist die Unterhaltung. Sie unterstützt das Feiern, Spaß- und Freudeempfinden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtssequenz: Dieses Kapitel erläutert die organisatorischen Rahmenbedingungen des Tertialangebots, die inhaltliche Planung sowie die Erwartungshaltungen von Lehrkraft und Schülerschaft.
2. Warum habe ich dieses Thema gewählt?: Hier erfolgt die musikpädagogische Herleitung des Themas basierend auf dem Bildungsplan sowie die Begründung durch die zentralen Funktionen von Musik für den Menschen.
3. Reflexion der Unterrichtseinheit: Das Kapitel reflektiert den Verlauf des Unterrichts anhand von Fragebogenauswertungen, einer persönlichen Reflexionsschleife sowie einem Ausblick auf künftige Projekte.
Schlüsselwörter
Hauptschule, Musikunterricht, Stimmbildung, Persönlichkeitsförderung, Chorarbeit, Motivation, Musikpädagogik, Tertialangebot, Selbstbewusstsein, Gesang, Notenlehre, Reflexion, Evaluation, Lernmotivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert ein musikalisches Unterrichtsvorhaben für Hauptschüler der Klassen 7 bis 9, das sich auf den Bereich Stimme und Gesang konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Kernbereichen gehören Anatomie der Stimme, richtige Atemtechnik, Stimmregister, allgemeine Notenlehre sowie die praktische Erarbeitung von Liedern im Chor.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist die Förderung der Persönlichkeit und die Stärkung des Selbstbewusstseins der Schüler durch die bewusste Wahrnehmung und den Einsatz der eigenen Stimme.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt zur Ist-Bestimmung und Reflexion Fragebögen sowie ein Modell zur Lernmotivation nach Schiefele und stützt sich didaktisch auf Konzepte zur Musikpädagogik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Gestaltung des Tertials, die pädagogische Begründung der Themenwahl und die kritische Reflexion des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Stimmbildung, Musikpädagogik, Hauptschule, Motivation, Persönlichkeitsförderung und Chorarbeit.
Wie haben die Schüler auf die Notenbildung reagiert?
Die Schüler fühlten sich durch die Berücksichtigung von mündlicher Leistung und Ordnerführung persönlicher bewertet als in rein theoretischen Fächern, zeigten sich jedoch teils überrascht über die Korrektheit der Benotung.
Welche Rolle spielt die Keyboardbegleitung in diesem Projekt?
Die Keyboardbegleitung diente als Unterstützung bei der Liedarbeit. Die Autorin reflektiert kritisch, dass die fehlende Anschlagsdynamik der Keyboards im Vergleich zu einem Klavier eine technische Herausforderung darstellte.
- Quote paper
- Madeleine Wagner (Author), 2007, Du und deine Stimme - ein musikalisches Unterrichtsvorhaben zur Förderung der Persönlichkeit von Hauptschülern , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/75838
