Die vorliegende Seminararbeit, konzentriert sich auf das Thema „Hochschulzugang in Frankreich“. Den französischen Student/innen stehen nach dem Erwerb des baccalaureat viele Möglichkeiten im tertiären Bildungsbereich offen. Da sich im französischen Hochschulwesen aber hauptsächlich die beiden Einrichtungen Universitäten und Grandes Écoles in einem Zweiklassensystem gegenüberstehen, sollen in der vorliegenden Seminararbeit diese beiden Institutionen und der Zugang zu ihnen ganz besonders detailiert diskutiert werden.
Nachfolgend und einleitend soll dem/der Leser/in der vorliegenden Seminararbeit zunächst die Struktur des französischen Hochschulwesens näher gebracht werden. Im Anschluss darauf soll auf die Universitäten in Frankreich, insbesondere auf den Zugang, die Immatrikulation und den Studienablauf, eingegangen werden.
Den nächsten Abschnitt der vorliegenden Seminararbeit bilden die renommierten Grandes Écoles, wobei sich diese Kapitel auf die Funktion der Grandes Écoles, deren Vielfalt und Struktur, dem Zugang sowie dem Studium an diesen Institutionen konzentriert.
Eine Kritik an dem Hochschulzugang in Frankreich, fokussiert auf die Chancenungleichheit beim Zugang zu den Grandes Écoles, soll die vorliegende Arbeit abschließen.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Die Struktur des Hochschulwesens in Frankreich
2. Die Universitäten in Frankreich
2.1. Zugang zu den Universitäten in Frankreich
2.2 Die Immatrikulation an den französischen Universitäten
2.3 Das Studium an den französischen Universitäten
3. Die Grandes Écoles in Frankreich
3.1 Die Funktion der Grandes Écoles in Frankreich
3.2 Die Vielfalt und Struktur der Grandes Écoles in Frankreich
3.3. Zugang zu den Grandes Écoles
3.3.1. Die Vorbereitungsklassen (classes préparatoires aux Grandes Écoles)
3.3.2. Der concours
3.4. Das Studium an den Grandes Écoles
4. Kritik am französischen Hochschulsystem
4.1 Chancenungleichheit im französischen Hochschulwesen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Seminararbeit befasst sich mit der Analyse des französischen Hochschulwesens, insbesondere mit der charakteristischen Dualität zwischen Universitäten und Grandes Écoles. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie sich die Zugangswege, Studienstrukturen und Selektionsmechanismen dieser beiden Institutionstypen voneinander unterscheiden und welche Rolle sie bei der sozialen Selektion spielen.
- Struktur des französischen Hochschulsystems im europäischen Vergleich.
- Differenzierung zwischen dem offenen Universitätssektor und dem selektiven Grandes-Écoles-System.
- Analyse der Zulassungsverfahren (baccalauréat, Vorbereitungsklassen, concours).
- Untersuchung der Chancenungleichheit und des sozialen Prestiges in der Eliteausbildung.
Auszug aus dem Buch
3.1 Die Funktion der Grandes Écoles in Frankreich
Während den französischen Universitäten die Breitenbildung der Masse der französischen Studenten obliegt, genießen die Grandes Écoles hingegen ein ganz anderes Privileg. Deren Aufgabe ist es nämlich, „die Elite der begabtesten Abiturienten unter optimalen Rahmenbedingungen auf ihre künftigen Führungsaufgaben in Verwaltung, Wirtschaft und Wissenschaft vorzubereiten“ (Ewert/Lullies 1985, S.166). Eine weitere Eigenschaft der Grandes Écoles besteht außerdem in ihrem ausgeprägten Korpsgeist, „den alle diese „Schulen“ pflegen und der bis zur Ausbildung spezifischer Sprachstile und Haltungen führen kann“ (Schwibs 1988, S.445).
In Anbetracht darauf, dass die Grandes Écoles in Frankreich sich die Reproduktion von Eliten zur Aufgabe gemacht haben, gilt es den Terminus Elite im Folgenden zu definieren:
RITTER definiert den Terminus Elite als einen Begriff, welcher seit dem 17. Jahrhundert eine soziale Gruppe in Frankreich bezeichnet, „ die sich durch besonderen Wert und besondere Leistung auszeichnet“ (Ritter 1972, S.443). Das Wort Elite beschreibt demnach eine bestimmte Anzahl von Menschen mit besonderer Wertsubstanz. Der Grundgedanke, welcher jedoch nicht erst im 17. Jahrhundert zum ersten Mal auftritt, definiert sich demnach als Streben nach einer „Herrschaft der Besten“ (vgl. Ritter 1972, S. 444). Eine weitere Beschreibung des Terminus Elite lässt folgende Definition zu:
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung stellt das französische Zweiklassensystem des tertiären Bildungsbereichs vor und definiert das Ziel der Arbeit, die Institutionen sowie deren Zugangsmöglichkeiten zu analysieren.
1. Die Struktur des Hochschulwesens in Frankreich: Dieses Kapitel erläutert die Unterteilung in den nicht-selektiven Bereich (Universitäten) und den selektiven Bereich (u.a. Grandes Écoles) und skizziert die resultierende Rangordnung.
2. Die Universitäten in Frankreich: Der Abschnitt behandelt die historische Entwicklung, die Zulassungsvoraussetzungen, das dreistufige Studienmodell sowie den Ablauf der Immatrikulation.
3. Die Grandes Écoles in Frankreich: Dieses zentrale Kapitel analysiert die Funktion der Eliteausbildung, deren interne Vielfalt, die strengen Selektionsverfahren durch Vorbereitungsklassen und Wettbewerbsprüfungen sowie die Studienbedingungen.
4. Kritik am französischen Hochschulsystem: Das Fazit der kritischen Betrachtung liegt auf der Kluft zwischen den Institutionen und der daraus resultierenden Chancenungleichheit bei der Elitenreproduktion.
Schlüsselwörter
Hochschulwesen, Frankreich, Universität, Grandes Écoles, baccalauréat, concours, Elitebildung, Chancengleichheit, Selektion, Vorbereitungsklassen, soziale Herkunft, Bildungssoziologie, Studienstruktur, Prestige, Pierre Bourdieu.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das duale französische Hochschulsystem und die unterschiedlichen Zugangswege zu Universitäten und Grandes Écoles.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Struktur des Hochschulwesens, dem Immatrikulationsprozess, der Eliteförderung durch Grandes Écoles sowie der damit verbundenen sozialen Kritik.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist eine detaillierte Gegenüberstellung der beiden wichtigsten Institutionstypen hinsichtlich ihrer Selektionsverfahren und ihrer Rolle bei der gesellschaftlichen Elitenbildung.
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewandt?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender bildungswissenschaftlicher Studien und soziologischer Theorien zur Selektion im französischen Bildungswesen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Beschreibung der Organisationsformen, Zulassungsvoraussetzungen (wie concours) und Studienbedingungen an Universitäten und Grandes Écoles.
Welche Schlagworte charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind Hochschulsystem, Elitebildung, Selektionsverfahren, Chancengleichheit und soziale Reproduktion.
Welche Rolle spielen die Vorbereitungsklassen für den Zugang?
Sie dienen als notwendige, hochselektive Zwischenstufe, um sich auf den Wettbewerb (concours) vorzubereiten, der über den Zutritt zu einer Grande École entscheidet.
Warum wird das System als elitär bezeichnet?
Da der Zugang zu den Grandes Écoles stark von der sozialen Herkunft beeinflusst wird, führen diese Institutionen zur Reproduktion sozialer Ungleichheit und sichern Status in höheren Kreisen.
Was passiert mit Studierenden, die den "concours" nicht bestehen?
In den meisten Fällen setzen diese Studierenden ihre akademische Laufbahn regulär in einem fortgeschrittenen Studienabschnitt an einer Universität fort.
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- Magister Mirja Leutschacher (Author), 2006, Hochschulzugang in Frankreich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/84553
