Abbildungen sind aus urheberrechtlichen Gründen nicht beigefügt, Quellenangaben vorhanden. Stundenziel: Die Schüler sollen selbst ausgesuchte und gesammelte Naturmaterialien durch Anordnung in eine gestalterische ansprechende Form bringen.
Teilziele: Die Schüler sollen die Natur auf sich wirken lassen und aus dieser Wirkung Ideen und Vorstellungen entwickeln. Die Schüler lernen exemplarische Werke von Andy Goldsworthy kennen und können diese beschreiben und interpretieren. Die Schüler können ihre eigene Vorgehensweise den anderen Schülern beschreiben und Unterschiede zwischen verschiedenen Möglichkeiten erkennen und tolerieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1 Sozio- kulturelle Voraussetzungen
1.2 Räumliche Bedingungen
1.3 Leistungsniveau
2. Sachanalyse
2.1 Land Art und Naturkunst
2.2 Stein als Arbeitsmaterial
2.3 Archetypische Formen
2.4 Arbeitsstrategien unter besonderer Beachtung von Richard Long und Andy Goldsworthy
2.4.1 Symbolische Intervention
2.4.2 Die Anordnung
2.4.3 Schöpferische Kooperation
2.4.4 Schutz und wohlwollende Intervention
2.4.5 Nachahmung und Wechselbeziehung
2.5 Eigene künstlerische Arbeiten
3. Didaktische Analyse
3.1 Vorwissen der Schüler
3.2 Aufbau der Unterrichtseinheit
3.3 Leitfragen nach Klafki
3.3.1 Gegenwartsbedeutung
3.3.2 Zukunftsbedeutung
3.3.3 Zugänglichkeit über das didaktische Prinzip der Handlungsorientierung
3.4 Künstlerische Problemstellung
3.4.1 Problemkomponenten
3.4.2 Problemstruktur
3.4.3 Offenheit und Geschlossenheit des Problems
3.5 Schwierigkeiten der Schüler mit dem Thema
3.6 Bezug zum Bildungsplan
3.7 Unterrichtsziele
4. Methodische Analyse
4.1 Begründung des Vorgehens
4.1.1 Einstiegs-/ Initialphase
4.1.2 Produktionsphase
4.1.3 Reflexionsphase
4.2 Verlaufsskizze
5. Medien
5.1 Präsentation
Zielsetzung & Themen
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Viertklässlern durch die Auseinandersetzung mit der Kunstrichtung "Naturkunst" einen handlungsorientierten Zugang zur Gestaltung mit Naturmaterialien zu ermöglichen. Die zentrale Forschungsfrage liegt in der Befähigung der Schüler, durch aufmerksame Naturbeobachtung und ästhetische Wahrnehmung eigene künstlerische Installationen in der freien Natur zu entwickeln und ihr Vorgehen zu reflektieren.
- Grundlagen der Land Art und Naturkunst
- Künstlerische Arbeitsstrategien (z.B. nach Richard Long und Andy Goldsworthy)
- Didaktische Planung einer Unterrichtseinheit nach Klafki
- Methodische Umsetzung durch Initial-, Produktions- und Reflexionsphasen
- Kompetenzerwerb im Bereich der ästhetischen Naturerfahrung
Auszug aus dem Buch
2.1 Land Art und Natur-Kunst
Land Art ist eine Kunstrichtung, die Ende der sechziger Jahre in Amerika entwickelt wurde und in der die Landschaft wesentlicher Bestandteil der Kunstwerke ist. „Die Land Art, (…), [ist] als Protestakt gegen Künstlichkeit, Kunststoffästhetik und hemmungslose Vermarktung der Kunst zu verstehen.“
Die Skulpturen entstehen mit der Landschaft und werden nicht einfach in sie hineingestellt. Hierfür verwendet der Künstler Naturmaterialien wie Erde, Stein, Wasser, Eis und weitere. Die Arbeiten befinden sich meist nicht in den Städten, sondern weit außerhalb und sind so nur durch Fotos, Videos festzuhalten und außerdem vergänglich.
Dagegen abzugrenzen ist eine ökologisch orientierte Kunst, genannt Natur-Kunst, die hauptsächlich mit Naturmaterialien arbeitet und im Zusammenhang mit dem steigenden Ökologiebewusstsein in den frühen siebziger Jahren in Europa entstanden ist. „Die relativ kurze Lebensdauer und der im Unterschied zu Land-Art-Monumenten meist unspektakuläre, oft zum Pittoresken neigende Charakter der Natur-Kunstwerke sind vermutlich einige der Ursachen, weshalb sich diese Kunst über die Grenzen Europas hinaus bislang relativ wenig Geltung verschaffen konnte.“ Zu dieser Kunstrichtung gehört der Künstler Andy Goldsworthy.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Erläutert die Ausgangslage der Klasse, die räumlichen Rahmenbedingungen für das Arbeiten im Wald sowie das vorhandene Leistungsniveau.
2. Sachanalyse: Bietet einen theoretischen Abriss über Land Art, Naturkunst und die spezifischen Arbeitsweisen von Künstlern wie Richard Long und Andy Goldsworthy.
3. Didaktische Analyse: Begründet die Wahl des Themas anhand der Lebenswelt der Schüler, des Bildungsplans sowie der künstlerischen Zielsetzungen.
4. Methodische Analyse: Detailliert die geplante Vorgehensweise im Unterricht, unterteilt in Initial-, Produktions- und Reflexionsphase sowie den zeitlichen Ablauf.
5. Medien: Beschreibt die für die Initialphase erstellte Präsentation der Werkbeispiele.
Schlüsselwörter
Naturkunst, Land Art, Andy Goldsworthy, Richard Long, Unterrichtsentwurf, Grundschule, Kunstunterricht, Naturmaterialien, Installation, Handlungsorientierung, Ästhetische Wahrnehmung, Stein, Bildung, Kreativität, Reflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen kunstpädagogischen Unterrichtsentwurf für eine vierte Grundschulklasse zum Thema "Naturkunst".
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Einführung in die Kunstrichtung Land Art, der Auseinandersetzung mit Naturmaterialien und der praktischen Erprobung künstlerischer Installationsverfahren.
Welches primäre Ziel verfolgt der Entwurf?
Das Ziel ist, dass Schüler selbstständig Naturmaterialien sammeln und diese in einer gestalterisch ansprechenden Form als Installation anordnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Planung verwendet?
Die Planung folgt einer didaktischen Analyse nach Klafki, die Aspekte wie Gegenwartsbedeutung, Zukunftsbedeutung und Zugänglichkeit berücksichtigt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Sachanalyse, eine didaktische Begründung des Vorhabens und eine detaillierte methodische Verlaufsplanung für drei Unterrichtsstunden.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Naturkunst, Land Art, Handlungsorientierung, Installation, künstlerische Strategien und Grundschul-Didaktik.
Warum spielt die Umgebung der Schule eine wichtige Rolle bei diesem Projekt?
Die räumliche Nähe zu Wald und Wiesen ermöglicht es den Schülern, direkt vor Ort Naturmaterialien zu finden und ihre Kunstwerke unmittelbar in der Landschaft zu installieren.
Warum wird im Unterrichtsverlauf besonders auf Andy Goldsworthy fokussiert?
Der Fokus auf Goldsworthy dient der exemplarischen Verdeutlichung, wie Naturmaterialien künstlerisch arrangiert werden können, wobei aufgrund von Zeitmangel auf eine zu große Künstlervielfalt verzichtet wurde.
- Arbeit zitieren
- Stephanie Wiegand (Autor:in), 2006, Unterrichtseinheit: Naturkunst, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/85447
