Tourismus Alpen Unterricht Stunde Schule Tourismus Südeuropa Alpen Artikulationsschema Geographie Unterricht Stunde Tourismus Ski
Wie entwickelt sich der Tourismus in den Alpen? Welche Charakteristika hat der Tourismus in Spanien? Tourismus Alpen Unterricht! Mit verschiedenen geographischen Methoden wird in dieser Unterrichtseinheit für die 6. Klasse diesen Fragen nachgegangen.
Es gibt verschiedene touristische Trends in kurz- und langfristiger Zukunft. In langfristiger Zukunft zeigen sich heutzutage ungewöhnliche Trends wie intergalaktische Reisen und Cyberspace-Reisen. Aktuelle, kurzfristige Trends zeichnen sich durch eine besondere Trendvielfalt aus. So gibt es mehr Angebote mit Trend- und Extremsportarten. Seit den 70er Jahren gibt es einen Trend zur Größe, den man heute in Ferienparks, Stadthotels oder Multiplexkinos wiedererkennt. Darüber hinaus gibt es einen Trend zu sogenannten Events, also als einmalig deklarierte Veranstaltungen. Man unterscheidet beispielsweise kulturelle, sportliche oder wirtschaftliche Events. Regionale Reisen haben zugelegt, dennoch ist Südeuropa das Hauptreiseziel Europas. „Mit einem Marktanteil von 51% war Europa im Jahr 2010 mit großem Abstand das Hauptziel der internationalen Tourismusströme.“ (MOSE 2012). Die Deutschen bevorzugen den europäischen und außereuropäischen Mittelmeerraum. Ebenso beliebt sind auch Reisen im eigenen Land.
Inhaltsverzeichnis
Geographiestunde: Tourismus in Südeuropa und den Alpen im Vergleich
Die Sachanalyse
Definition des Tourismus
Die Entwicklung des Tourismus
Tourismus im Alpenraum
Wirkungen des Tourismus im Hochgebirge
Management Strategien in Hochgebirgsregionen: Sanfter Tourismus
Das Beispiel Heiligenblut (Österreich)
Der Badetourismus in Spanien und Südeuropa
Das Beispiel Mallorca: Wirkungen des Badetourismus
Die Didaktische Analyse
Gegenwartsbedeutung
Zukunftsbedeutung
Exemplarische Bedeutung
Thematische Struktur
Die didaktische Reduktion
Der Lehrplanbezug
Die Stundenmatrix für 2 Doppelstunden
1. Doppelstunde: Tourismus in den Alpen
2. Doppelstunde: Tourismus in Südeuropa
Die Methodische Analyse
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit konzipiert eine Unterrichtseinheit für die 6. Klasse, in der Schülerinnen und Schüler die Auswirkungen des Massentourismus in den Alpen und im Mittelmeerraum vergleichend untersuchen, um ein Bewusstsein für ökologische, ökonomische und soziale Konsequenzen zu entwickeln.
- Grundlagen und Entwicklungstrends des modernen Tourismus
- Ökologische und ökonomische Folgen des Tourismus im Hochgebirge
- Massentourismus und Landschaftsverbrauch am Beispiel Mallorca
- Nachhaltige Lösungsansätze und Strategien wie der "Sanfte Tourismus"
- Einsatz methodischer Unterrichtsformen wie Concept-Maps und Mystery-Methoden
Auszug aus dem Buch
Wirkungen des Tourismus im Hochgebirge
Die positiven ökonomischen Wirkungen des Tourismus haben zu einer Aufwertung des Alpenraums geführt. Allerdings gibt es eine sehr starke Flächenkonkurrenz, d.h. wenig Siedlungsraum mit viel Nutzungskonkurrenz. Darüber hinaus gibt es auch negative ökologische Folgen für die Alpen. Hier sei das höhere Verkehrsaufkommen, und der verstärkte Siedlungsausbau genannt. Besondere Belastungen gibt es durch den Bau von Aufstiegshilfen und Skipisten. Durch diesen geschieht ein großer Eingriff in den Naturhaushalt. Es werden Rodungen gemacht, Felsen weggesprengt und Erde planiert. Hinzu kommt der Aufbau der Skipisten mit Verbundsystemen. Jedoch sind diese Skipisten auch Verstärker für Touristenaufkommen und Gastronomiebereiche. Die Zerstörung des Oberbodens der Alpen zerstört dessen Wasserspeicherfähigkeit. Der Pistenausbau führt ebenso höheren Windgeschwindigkeiten und Temperaturschwankungen. Besonders negative Folgen hat die Erschließung von Gletscherskigebieten (bspw. Tuxertal, Öztal, Dachstein). Man versprach sich hiervon beispielsweise eine Schneegarantie. Allerdings gibt es auch hier fatale Folgen für die Umwelt. Abfälle, zusätzliche bauliche Maßnahmen in großer Höhe und Luft- und Lärmbelästigung zählen auch in den Gletscherskigebieten zu den Problemen (vgl. STEINECKE 2011: 179f.).
Zusammenfassung der Kapitel
Die Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert die theoretische Basis zu Tourismusdefinitionen, Trends und den spezifischen Auswirkungen in alpinen sowie südeuropäischen Räumen.
Die Didaktische Analyse: Hier wird der fachliche Inhalt unter Berücksichtigung von Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung in einen pädagogischen Kontext für den Geographieunterricht übertragen.
Die Stundenmatrix für 2 Doppelstunden: Dieses Kapitel beschreibt konkret die Planung und methodische Ausgestaltung zweier Unterrichtseinheiten mit Lernzielen, Phasenverlauf und Medieneinsatz.
Die Methodische Analyse: Hier werden die eingesetzten Methoden, wie Concept-Maps und die Mystery-Methode, hinsichtlich ihres Lernpotenzials und ihrer aktivierenden Wirkung auf die Schülerinnen und Schüler reflektiert.
Schlüsselwörter
Tourismus, Alpenraum, Südeuropa, Massentourismus, Heiligenblut, Mallorca, Sanfter Tourismus, Geographieunterricht, Didaktische Reduktion, Umweltbelastung, Nachhaltigkeit, Concept-Map, Mystery-Methode, Flächenverbrauch, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein Unterrichtskonzept für die 6. Klasse, das den Tourismus in den Alpen und in Südeuropa vergleichend analysiert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die touristische Erschließung von Hochgebirgsregionen und Mittelmeerküsten sowie deren soziale, ökologische und ökonomische Auswirkungen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist es, dass Schülerinnen und Schüler die Folgen des Massentourismus verstehen und lernen, verantwortungsbewusst mit diesem Thema umzugehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird im Unterricht angewendet?
Es kommen aktivierende Methoden wie die Concept-Map-Erstellung zur Strukturierung und die Mystery-Methode zur Problemanalyse zum Einsatz.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl eine fundierte Sachanalyse der Tourismusformen als auch eine detaillierte didaktische Aufbereitung für den Schulunterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Massentourismus, Sanfter Tourismus, Alpen, Mallorca, Nachhaltigkeit und geographische Unterrichtsmethodik.
Warum wird Heiligenblut als Fallbeispiel für die Alpen genutzt?
Heiligenblut dient als realgetreues Beispiel, um die Entwicklung vom Bergbauerndorf zur Tourismusregion und die damit einhergehenden Infrastrukturveränderungen zu verdeutlichen.
Welche Rolle spielt die "Mystery-Methode" in der zweiten Doppelstunde?
Sie dient dazu, die Schülerinnen und Schüler durch eine mysteriöse Fragestellung emotional zu fesseln und komplexe Zusammenhänge des Tourismus in Spanien durch Informationskärtchen eigenständig zu erarbeiten.
- Arbeit zitieren
- Chris K. (Autor:in), 2020, Der Tourismus in Südeuropa und den Alpen. Eine Unterrichtseinheit (6. Klasse Mittelschule, Bayern), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/901010
