Diese Arbeit analysiert, inwiefern sich Spielangebote zu den fünf Sinnen auf den Erwerb von Selbst- und Sozialkompetenzen bei Kindern auswirken. In einem 45-stündigen Projekt in einer Kita wurde deshalb versucht, die Sinne der Kinder gezielt zu schulen, indem viele sinnliche Anregungen geboten wurden. Dabei konnten nicht nur die Kinder lernen, ihre Sinne intensiv wahrzunehmen und einzusetzen, sondern auch die Erwachsenen, da viele diese Fähigkeit bereits verloren oder vernachlässigt hatten.
Zu Beginn wird die Thematik des Projektes mit passender Literatur vorgestellt und diese dabei in den aktuellen Forschungsstand eingeordnet. Darauf folgt eine Beschreibung der Einrichtung, um sich ein Bild von den Möglichkeiten in Bezug auf Räumlichkeiten und Materialien machen zu können. Im Anschluss wird der Verlauf des Projektes dargelegt. Hierbei wird ein selbst erarbeiteter Verlaufsplan vorgestellt. Es folgt die Darstellung des Projektes sowie die kritische Auseinandersetzung mit der Umsetzung.
Kleine Kinder sind große Forscher und begeisterte Fragensteller, neugierig auf alles, was durch ihre Umwelt wahrgenommen werden kann. Wissbegierig untersuchen sie alles, was ihnen in die Finger kommt – wenn man ihnen die Möglichkeit zum Experimentieren gibt. Eine Situation aus dem Alltag: Konzentriert spielt ein Kind mit einem Tannenzapfen. Der Tannenzapfen sieht interessant aus – dunkelbraun und schuppig. Er duftet seltsam würzig. Er fühlt sich rau an. Was kann man damit bloß noch machen? Kann man vielleicht etwas daraus bauen?
Der kleine Forscher untersucht den Tannenzapfen ganz genau. Bei seinen Überlegungen und Experimenten ist ein Kind auf seine fünf Sinne angewiesen. Mit ihnen nimmt es alles in seiner Umwelt wahr und begreift dabei viel mehr als durch abstrakte Erklärungen. Um seine Umwelt vollständig entdecken zu können, muss das Kind mit seinen fünf Sinnen gut umgehen können. Zweifellos bringt das Neugeborene bereits seit der Geburt sinnliche Fähigkeiten mit auf die Welt, doch es muss das Hören, Sehen, Riechen, Schmecken und Fühlen erst richtig lernen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Inhaltliche Einführung in das Projektthema
3. Methodik
3.1. Zielgruppen- und Bedingungsfeldanalyse
3.2. Sachanalyse
3.3. Didaktische Analyse
4. Darstellung und Reflexion der Projektdurchführung
5. Diskussion
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Projektarbeit untersucht, inwiefern gezielte Spielangebote zur Schulung der fünf Sinne bei Kindern im Kindergartenalter zur Förderung ihrer Selbst- und Sozialkompetenzen beitragen können. Im Fokus steht dabei die Beobachtung, wie durch sensorische Erfahrungen und den gezielten Einsatz von Sinnesübungen Lernprozesse angeregt und die Interaktion in der Gruppe gestärkt werden.
- Förderung der fünf Sinne als Grundlage kindlicher Entwicklung
- Stärkung von Selbstvertrauen, Selbsteinschätzung und Konzentration
- Entwicklung sozialer Kompetenzen wie Sensibilität, Toleranz und Rücksichtnahme
- Partizipation der Kinder an der Gestaltung der Spielangebote
- Praktische Umsetzung eines pädagogischen Theorie-Praxis-Transfers
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Kleine Kinder sind große Forscher und begeisterte Fragensteller, neugierig auf alles, was durch ihre Umwelt wahrgenommen werden kann. Wissbegierig untersuchen sie alles, was ihnen in die Finger kommt – wenn man ihnen die Möglichkeit zum Experimentieren gibt.
Eine Situation aus dem Alltag: Konzentriert spielt ein Kind mit einem Tannenzapfen. Der Tannenzapfen sieht interessant aus: dunkelbraun und schuppig. Er duftet seltsam würzig. Er fühlt sich rau an. Was kann man damit bloß noch machen? Kann man vielleicht etwas daraus bauen? Der kleine Forscher untersucht den Tannenzapfen ganz genau. Bei seinen Überlegungen und Experimenten ist ein Kind auf seine fünf Sinne angewiesen. Mit ihnen nimmt es alles in seiner Umwelt wahr und begreift dabei viel mehr als durch abstrakte Erklärungen. Um seine Umwelt vollständig entdecken zu können, muss das Kind mit seinen fünf Sinnen gut umgehen können. Zweifellos bringt das Neugeborene bereits seit der Geburt sinnliche Fähigkeiten mit auf die Welt, doch es muss das Hören, Sehen, Riechen, Schmecken und Fühlen erst richtig lernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Bedeutung der Sinne für die kindliche Welterschließung ein und definiert die Fragestellung bezüglich der Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen.
2. Inhaltliche Einführung in das Projektthema: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Hintergründe zu den zentralen Kompetenzfeldern sowie die Bedeutung der fünf Sinne für die kindliche Entwicklung.
3. Methodik: Der methodische Teil beschreibt die Zielgruppen- und Bedingungsfeldanalyse, die fachliche Einordnung der Bildungsbereiche sowie die didaktischen Überlegungen für das Projekt.
4. Darstellung und Reflexion der Projektdurchführung: Hier wird der tatsächliche Ablauf des Projektes dokumentiert, inklusive der notwendigen Anpassungen und der partizipativen Einbindung der Kinder.
5. Diskussion: Das Kapitel reflektiert die erreichten Ziele, bewertet die methodische Umsetzung und leitet Handlungsempfehlungen für die zukünftige pädagogische Praxis ab.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Projektergebnisse zusammen und stellt fest, dass die Förderung der Sinne eine wesentliche Bereicherung für die kindliche Kompetenzentwicklung darstellt.
Schlüsselwörter
Fünf Sinne, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Kindertagesstätte, Frühkindliche Bildung, Sinneswahrnehmung, Partizipation, Projektarbeit, Körperwahrnehmung, Reflexion, Selbstvertrauen, Frustrationstoleranz, Pädagogische Praxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Projektbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert ein mehrwöchiges Projekt in einer Kindertagesstätte, bei dem durch gezielte Sinnesübungen die kindliche Entwicklung und der Erwerb von Selbst- und Sozialkompetenzen gefördert wurden.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus der Arbeit?
Die Arbeit verknüpft die bewusste Wahrnehmung durch die fünf Sinne (Sehen, Hören, Riechen, Schmecken, Fühlen) mit der Förderung persönlicher und zwischenmenschlicher Fähigkeiten.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist es aufzuzeigen, wie spielerische Sinnesangebote Kindern helfen, ihre Umwelt bewusster wahrzunehmen und gleichzeitig Kompetenzen wie Selbstvertrauen, Konzentration und Rücksichtnahme zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für das Projekt angewandt?
Die Arbeit basiert auf einer methodischen Vorbereitung durch eine Bedingungsfeld- und Sachanalyse, gefolgt von einer praktischen Projektdurchführung mit begleitender Beobachtung und anschließender Reflexion.
Welche inhaltlichen Aspekte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung, die Analyse des Umfeldes und der Zielgruppe sowie die konkrete Darstellung des Projektverlaufs und der pädagogischen Reflexion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Projekt?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Sinneswahrnehmung, Selbst- und Sozialkompetenz, Partizipation und die praktische Umsetzung in der frühkindlichen Bildung.
Wie wurde die Partizipation der Kinder im Projekt konkret umgesetzt?
Die Kinder konnten aktiv eigene Spielideen einbringen, ihre Wünsche äußern und wurden so als Mitgestalter ihres eigenen Lernprozesses ernst genommen, statt nur vorgegebene Angebote zu absolvieren.
Warum war die spontane Umplanung der Projektzeiten notwendig?
Die anfängliche Zeitplanung erwies sich als zu optimistisch hinsichtlich der Ausdauer der Kinder, weshalb das Projekt in kleinere Gruppen und kürzere Einheiten unterteilt wurde, um die Konzentration zu erhalten.
- Arbeit zitieren
- Alina We (Autor:in), 2018, Erwerb von Selbst- und Sozialkompetenzen durch Spielangebote zu den fünf Sinnen. Spielerischer Umgang mit den fünf Sinnen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/986891
