gesellschaftliche Probleme ungefiltert und ungechützt auf das Inividuum. Alltagssolidarische,

kollektive Erfahrungs- und Denkzusammenhänge wie sie früher vorherrschten bleiben

heutzutage häufig aus.

Ich denke Jugendliche werden heutzutage oft von bestimmten gesellschaftlichen Instanzen

gelenkt und bestimmt, was unter dem Scheinmantel der Individualiesierung versteckt wird.

Bedeutet Individualiesierung zwischen verschiedenen Freizeit- und Konsumangeboten der

Industrie individuell auszuwählen ?

Ist der Rahmen in dem man sich individuell bewegen kann nicht auch gesteckt und definiert ?

Gibt es nicht klare Grenzen in dem Rahmen in dem man sich bewegen kann ?

II Jugend ist Schul- und Bildungsjugend

Früher war es die Regel, daß Jugendliche einen Volksschulabschluß absolvierten und danach

eine praktische Berufsausbildung machten, um einen Beitrag zu Famielienbudget zu leisten.

Damals war die Jugendzeit damit auch begrenzt und endete früh mit dem Berufsleben der

Erwachsenen.

Die Jugendphase hat zu heute von Arbeits- und Beschäftigungsverhältnissen im häuslichen

und außerhäuslichen Bereich zu schulischer, kognitiver Lernarbeit gewandelt. Seit der

Bildungsexpansion in den 70er Jahren erfährt man eine Zurückdrängung der Arbeit als

unmittelbaren Erfahrungsbereich für Jugendliche. Es hat eine Entkopplung von kognitiven

bzw. abstrakten Lernprozessen und praxisbezogenen Arbeitsprozessen stattgefunden.

Jugendlichen kommen immer früher in das Schul- und Ausbildungssystem und bleiben immer

dort immer länger. Immer mehr Jugendliche besitzen den Status eines Schülers. Der Bildungs-und Lernaspekt ist zum zentralen Merkmal für das Verständnis der Jugendphase geworden.

Die Schule ist die allgegenwärtige und mächtigste lebensprägende Instanz im Jugendalter.

Nach der üblichen Schulausbildung (Hauptschulabschluß, mittlere Reife und Abitur) wird der

schulische Bildungsweg oft noch in der Universität, auf dem zweiten Bildungsweg oder im

Berufsgrundschuljahr fortgeführt. Viele Jugendliche gelangen auch nach der Ausbildung

wieder in ein Schulsystem, in dem sie dann Zusatzqualifikationen erwerben. Dies bedeutet, im

Vergleich mit früher, eine Verlängerung der Jugendphase.

Jedoch entsteht im Zusammenhang mit der schlechten Arbeitsmarktsituation das sogenannte

Qualifikationsparadoxon. Ein hoher Bildungsabschluß oder eine hochqualifizierte Ausbildung

versprechen heute kein gesichertes Einkommen oder hohen Lebensstandard mehr. Dies führt

zwangsweise zu einer Entwertung aller Bildungsabschlüsse, wobei das formale

Ausbildungsniveau steigt. Vor dem Hintergrund der Arbeitslosigkeit, kann man auch davon

sprechen, daß sich die Jugendlichen gesellschaftlich in der „Warteschleife“ befinden. So lange

sie sich Ausbildungsinstitutionen befinden, gelten sie nicht als arbeitslos.

Außerdem erfahren Jugendliche auch oft unter den Arbeitsmarktbedingungen

Langzeitarbeitslosigkeit und ein Nicht-Gebrauchtwerden. Es wird ein erbarmungsloser

Konkurenzkampf erfahren, bei dem die Haupt- und Sonderschüler die Verlieren sind.

Mittlerweile machen ¼ eines Jahrgangs das Abitur. Die Zahl der Studierenden nimmt auch

stetig zu. Unter diesem Druck ist es nicht verwunderlich, daß man eine starke Zunahme von

psychosomatischen Beschwerden erlebt.

III Jugend ist arbeitsferne Jugend

Jugendliche befinden sich heute von 3. Lebensjahr an in alterhomogene Gruppen. Diese

Altershomogenität setzt sich auch in der Freizeit fort. Damit sind junge Leute aber aus dem

Gesellschaftsgefüge und dem Generationszusammenhang ausgegliedert.

Wie bereits im letzten Punkt erwähnt, hat ein Wandel von arbeitsbezogener Lebensform zu

schulischer Lernarbeit stattgefunden. Arbeit ist jedoch ein unmittelbaren existenzieller

Erfahrungsbereich indem unmittelbarer gesellschaftliche Nützlichkeit, ökonomische

Zweckrationalität betrieblicher und verwaltungsspezifischer Normen und die eigene materielle

Existenzsicherung erlebt werden. Nicht zu arbeiten steht heute durch die ganze Jugendphase

als biographische Option zur Verfügung. Somit steht die industrielle Definition von Jugend in

Frage. Arbeit wird weitgehend während der Schule oder des Studiums für die Befriedigung von

Konsumbedürfnissen erlebt. Erwerbsarbeit wird als bloßes Mittel zum Geldverdienen

angesehen, ohne jede innere Beteiligung. Es hat eine Gewichtsverlagerung von einer materiell

reproduktiven Arbeit zu einer sinnhaft subjektbezogenen Dimension der Arbeit stattgefunden.

Das bedeutet der einzelne will sich als Subjekt mit besonderen Fähigkeiten, Neigungen und

Begabungen entfalten.

Die Jugendlichen stellen in unserer Zeit folgende Ansprüche an die Arbeit. Sie soll eine

strukturierende und sicherheitsstiftende Ordnung in den Alltag bringen, eine ökonomische

Ablösung vom Elternhaus garantieren und dem Leben einen Sinn geben. Von seinem Beruf

erwartet man eine materielle und soziale Prävention und Zukunftsicherung. Erfahrung von

Gebrauchtwerden, erleben von sozialem, öffentlichen und geselligen, Kariere, Anerkennung,

gesellschaftliche Wertschätzung und die Statusvergabe der Familie sind für junge Leute mit

ihrem Berufswunsch verbunden.

Jedoch befindet sich auch ein Teil der Jugendlichen in Arbeitsverhältnissen. Hier werden auch

negative Erfahrungen gemacht. Durch Rationalisierungsmaßnahmen werden die

Ausbildungsplätze verringert. Die Abbrecher- und Aussteigerquote in der Ausbildung liegt bei

über 25% . Oft scheiter danach auch die Schwelle von der Ausbildung zum Beruf. Die Zahl

junger Sozialhilfeempfänger Steigt ebenfalls.

IV Jugend ist Gegenwartsjugend

Früher war die Jugendphase eine klar definierte Übergangsphase, in der man seine Existenz

und Familie gründete. Heute ist Jugend ein eigenständiger, offener Lebensbereich. Junge Leute

sind heute zufrieden mit dem gegenwartsbezogenen Jugendlichsein, was sogar so etwas wie

einen Finalitätscharakter hast. Jugend ist eine eigene lustvolle Lebensphase geworden und

nicht mehr Reifungs und Übungsphase.Es ist heute sogar so, daß die Jugendlichen gar nicht

mehr erwachsen werden wollen, und die Erwachsenen jugendlich sein wollen. Es findet heute

eine Entritualisierung und Entkopplung der klassischen Übergänge von Kindheits-, nach

Jugend, nach Erwachsenenphase statt.

Die Jugendphase ist geprägt von Konsum, Mode, Markt, Medien, aber teilweise auch einer

Perspektivlosigkeit. Manchmal fällt es jungen Erwachsenen schwer ihre Alltagsaufgaben, wie

Arbeitsverhältnisse und Anforderungen, zu erfüllen. Somit weißt der Alltag von Jugendlichen

eine freiwillig oder unfreiwillige gegenwartsorientierte Struktur auf. Es herrscht das „Sofort-Genuß-Prinzip“ vor. Diese Haltung ist auf der einen Seite in unserer Gesellschaft auch

notwendig, um flexibel auf nicht kalkulierbare , ungewisse und diffuse Lebenssituationen

reagieren zu können, kommt auf der anderen Seite aber auch dem Markt entgegen. Mit der

Unterstützung von Werbung und Gleichaltigengruppen kommt ständig die Aufforderung zum

Mitmachen und Kaufen an die Jugendlichen. Vielleicht ist das auch ein Grund, warum

Jugendliche heute keine Sehsucht mehr nach dem Erwachsenwerden haben, da schon alles in

der Kindheits- und Jugendphase durchlebt werden kann, wie Wohlstand und Konsum von

dem, was man gerne haben möchte, was früher erst im Erwachsenenalter möglich war.

V Jugend ist Leitbild und Expertenjugend

Heute ist in unserer Gesellschaft ein junger, leistungsfähiger, kräftiger Mensch, der dynamisch

und anpassungsfähig ist, das Leitbild und der Idealtypus. Früher war das Alter ein würdevoller

und respektierter Zustand, mit dem man höchstes und ausgereiftes Wissen verband. Auch der

Allgemeinanspruch der Älteren, mit Weisheit und Klugheit die Jüngeren anzuleiten, ist längst

an seine Grenzen gestoßen und wird von der Dynamik allgegenwärtiger technischen und

jugendkultureller Innovation abgelöst. Erfahrungswissen, soziokulturelle Deutungsmuster und

bewährte Lebensplanungskonzepte werden den heutigen gesellschaftlichen Ansprüchen nicht

mehr gerecht. So wird zum Beispiel auch in der Schule immer mehr neues gelernt, was die

Älteren nicht kennen. Viele Wissenselemente sind heute veraltert und unter

arbeitsmarktspezifischen Gesichtspunkten veraltert. Jedoch liegt hier meiner Meinung auch die

Gefahr, daß sich die Menschen unreflektiert zu sehr in eine Richtung bewegen. So wird meiner

Meinung nach bestimmte klassische Literatur, Philosophie und Geschichte nie veraltern

können und immer einen Wert für die Menschen haben. Dieses Wissen geht ja auch

zunehmend verloren und wird durch neue Medien, wie Privatfernsehen, Computerspiele und

Internet abgelöst.

Durch diese gesellschaftlichen Zustände hat die Machtbalance zwischen jung und alt

gewendet. Jugendlichsein ist das Leitbild unserer Gesellschaft. Jugendliche sind heute auch im

familiären Zusammenhang als gleichberechtigte Partner zu sehen. Es gibt kaum noch Normen

und Konventionen, die unhinterfragt bleiben. Somit ist es nicht verwunderlich, daß sich heute

Jugendliche und Erwachsene gegenseitig beeinflussen und prägen. Es findet eine gegenseitige

Sozialisation statt. In vielen Bereichen sind Jugendliche heute Leit- und Vorbilder geworden.

So sind Jugendliche in den Bereichen Sport, Mode, Sexualität und Gesundheit im Vorteil. IM

Computerbereich sind die Jugendlichen sogar Experten und Leitbilder der Älteren. So sieht

man es heutzutage oft, daß Erwachsene jugendtypische Verhaltensweisen in ihren Lebensstil

integrieren. Jugendlichkeit (fit, gesund, schlank und schön) ist zum Placebo für alle

Altersgruppen geworden und wird übernommen. Teilweisen fühlen sich sogar schon die

Erwachsenen als die wahren Jugendlichen (über 30 Jahre Erfahrung im Jugendlichsein).

VI Jugend ist Kaufkraft- und Konsumjugend

Jugendliche sind mittlerweile für die Industrie interessant, da sie Kunden mit Kaufkraft sind

und zugleich Konsumberater ihrer Eltern. Es hat sich ein Wandel vom Taschengeld zum

eigenen Jugendeinkommen, durch Eltern, Großeltern und Nebenjobs vollzogen. Unterstützt

wird dieses, durch das Girokonto für Jugendliche. Vergnügen, Lüste, Unterwegsein und

hochgeschätzte Güter werden immer früher in Anspruch genommen. „Wunscherfüllung sofort“

und „Genießen ohne Reue“ sind Lebensmaximen, die der Logik des Marktes folgen.

Es hat sich ein doppelter Wandel der sozialen Kontrolle vollzogen. So hat sich zum ersten ein

Wandel von einer tendenziös altersheterogenen Arbeitswelt zu dem alterhomogenen

Bildungsbereich vollzogen. Weiterhin wurden die tradionbaellen sozialkulturellen

Lebensmilieus (Familie, Vereine ...) von Institutionen abgelöst, die von wirtschaftlichen

Interessen geleitet sind. Die tradionellen Milieus waren hierarchisch, in den neuen

Konsumbereichen scheint Freiheit und Gleichheit zu gelten. Jeder kann ausprobieren und

teilhaben, also konsumieren, egal wie alt und aus welcher sozialen Herkunft. Für viele

Jugendliche ist der Konsum eine Kompensation für eine Welt der Sinnesauszerrung und

Langeweile und erlebte gespürte Defizite von Ich-Schwäche und geringem Selbstwertgefühl.

Weiterhin wird der Freizeitkonsum als Chance zur sozialen Anerkennung und

Selbstverwirklichung gesehen. Konsum wird als eine Form des Selbstausdrucks, als Stärkung

der Individualität und als Demonstration zur sozialen Anerkennung und zur Statusaufwertung

in Gleichaltrigengruppen angesehen und genutzt. In diesem Zusammenhang haben die

Gleichaltrigengruppen eine gesonderte Bedeutung. Hier gelten In-Marken als Ausweis der

Zugehörigkeit. So ist man sozial depriviert, wenn die Ressourcen nicht ausreichen oder nicht

zur Verfügung stehen. Man kann davon sprechen, daß Jugendliche in ihrer schul- und

arbeitsfreien Zeit von Marktintressen kontrolliert werden. Ein Ausdruck dieser traurigen

Tatsache sind die Türsteher, die in den großen „Konsumtempeln“ eine selektive Kontrolle

ausüben.