Familie im Märchen

von Tanja Krahforst

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung 2

2. Kriterien für die Auswahl der Literatur 3

3. Die Rollenverteilung in "märchenhaften" Familien

3.1 Die Väter 5
3.2 Die Mütter 6
3.3 Die Söhne 8
3.4 Die Töchter 9

4. Erarbeitung der Rollenverteilung
in "Märchenfamilien" im Unterricht 11

4.1 Richtlinien und Lehrplanbezug 11
4.2 Mögliche Arbeitsmaterialien und ihre Lehrziele 12
4.2.1 Vorbemerkung 12
4.2.2 Groblehrziel 14
4.2.3 Lernangebote 14

5. Resümee 17

6. Literaturverzeichnis 18

1. Einleitung

Die Volksmärchen der Brüder Grimm sind Teil unserer europäischen Kultur und gehören für viele Eltern heute noch zum traditionellen Bestandteil der Erziehung.
Nahezu alle Kinder kennen Märchen vom Vorlesen oder Erzählen, von Kassetten bzw. CDs oder aus dem Fernsehen, bevor sie in die Schule kommen. Diese Tatsache bildet eine gute Basis, um die Rolle der Personen innerhalb einer Märchenfamilie bzw. das Thema "Familie heute" anhand dieser zu erarbeiten. Das Thema "Familie" erscheint heute aktueller denn je, da in der Lebenswirklichkeit der Kinder immer neue Familienformen auftreten (alleinerziehende Elternteile, Patchworkfamilien usw.).

Zwei Fragen bilden den zentralen Ausgangspunkt dieser Arbeit:

· Wie wird die Familie in den Märchen der Brüder Grimm präsentiert?
· Wie können Lehrer Primarstufenschüler auf die Rollen der einzelnen Familienmitglieder aufmerksam machen?

Es sollen zunächst die Kriterien erläutert werden, die für die Auswahl der Literatur (Märchen) sprechen, dem wird die Begründung folgen, weshalb gerade Märchen der Brüder Grimm gewählt wurden. Im Anschluss daran wird die Rollenverteilung in Märchen analysiert, um dann Anregungen zu geben, wie man diese mit Kindern im Unterricht der Primarstufe (etwa zum Ende des 2. Schuljahres) erarbeiten könnte. Diese Unterrichtsanregungen erfolgen unter vorheriger Berücksichtigung der Richtlinien und des Lehrplans. Die vorgestellten Arbeitsmaterialien ermöglichen einen fächerübergreifenden Unterricht in Werkstattform und sollen die sozialen Kompetenzen der Schüler fördern.

Ziel dieser Arbeit ist es, die Darstellung der Familie in den Märchen der Brüder Grimm zu analysieren und beispielhaft in einem Unterrichtsmodell Möglichkeiten für die Erarbeitung in der Schule vorzustellen.

2. Kriterien für die Auswahl der Literatur

Es erscheint sinnvoll die Erarbeitung der Rollenverteilung in Familien anhand von Märchentexten vorzunehmen, da man bei Kindern an ein entsprechendes Vorwissen anknüpfen kann und Märchentexte sprachlich gut verständlich sind. Die Kürze der Texte spricht ebenfalls für ihre Auswahl, da Primarstufenschüler dieses Alters mit längeren Texten überfordert wären. Nach BEINLICH bzw. MAIER gilt das Alter von 5-8 Jahren als die märchenhafte Lesephase. Demnach haben Kinder Interesse an Wunderbarem, sammeln aber auch Realerfahrungen, die sie sich assoziativ merken und entwickeln ein Menschenbild, welches auf Kontrastierung ausgerichtet ist. Hiermit ist die Hauptbegründung für die Auswahl von Märchentexten gegeben: Märchentexte liefern einerseits etwas Wunderbares; die Erarbeitung des Aspekts der Familienbetrachtung trägt mit dazu bei, die bisher gemachten Erfahrungen der Kinder zu thematisieren und ihr Menschenbild zu prägen.

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