-Stimme und Mimik geben Auskunft über Befinden des Kindes Bsp: Kind folgt neugierig mit Augen der Bewegung eines farbenfrohen Gegenstandes und will danach greifen Die 5 Prinzipien der motorischen Entwicklung Entwicklungsrichtung

• Entwicklung verläuft von oben nach unten (beginnt beim Kopf und endet bei den Füssen) ->Bewegungen im Kopfbereich eher möglich als im Fußbereich

• je näher die Muskeln am Gehirn, desto mehr reifen sie Wechselseitige Vorherrschaft

• Neugeborenes bewegt zunächst beide Arme und Beine gemeinsam ->lassen sich erst viel später und unabhängig voneinander bewegen

• Bsp:Säugling schleudert grundsätzlich immer beide Arme nach außen ->es gelingt ihm erst viel später gleichzeitig ein Arm nach innen und ein Arm nach außen zu bewegen Funktionelle Asymmetrie

• beim Vorherrschen von best. Muskelpartien dominiert immer eine best. Körperseite

• Bsp:stärkere Beachtung der rechten Körperseite führt zu Rechtshändig-keit Individuelle Reifung

• Geschwindigkeit der motor. Entwicklung und Ausprägung von Körper- gliedern und Organen nach Größe und Stärke sind individuell untersch. Selbstregulierende Fluktation

• Organismus gestaltet aufgrund von eigenen Informationen über den Stand der Entwicklung selbst das weitere Reifungsgeschehen

Entwicklung der Motorik

• bereits ungeborene Kinder bewegen sich im Mutterleib

• z.B. Kind dreht sich, windet sich, streckt sich und tritt oder stößt die Mutter gegen die Gebärmutterwand

• bewegt sich zum Teil schnell und rhythmisch und zeigt spezifische, auslösbare Reaktionen(=Reflexe) Defintion Reflex:

• direkte und unmittelbare Reaktion auf einen Reiz

• Neugeborene verfügen über eine Reihe von Reflexen und koordinieren Bewegungen z.B. Strampeln

• Reflexe sind z.B. Atmungsreflex, Saugreflex, Suchreflex(bei Berührung der Wange), Greifreflex und Schreitreflex, der nach ca. 8 Wochen wieder verschwindet

• dies sind biologisch notwendige und lebenserhaltende Reflexe

• erste Lebensjahr ist die Zeit der intensivsten Bewegungsreifung

• Kind lernt neben anderen Bewegungen das Sitzen, Stehen und Gehen

• im etwa 4.Monat zeigen sich die ersten gesteuerten Bewegungen und es lernt erste Koordinationsbewegungen von Auge und Hand, die sich zum Greifen entwickeln

• dies ist eine Verbindung von sensorischen und motorischen Leistungen (=Sensomotorik)

• S. bedeutet die Steuerung und Kontrolle von Bewegungen aufgrund von Sinnesrückmeldungen z.B. beim Greifen

Einzelne Entwicklungsstufen Nach der Geburt:

• dreht in Bauchlage von allein Kopf zur Seite(Halsmuskeln reifen zuerst)

• bewegt in Rückenlage Arme und Beine gleichmäßig

• Auftreten des Greifreflex und Palma-Reflex(Sägling ballt die Faust, sobald seine Handfläche berührt wird)

• Arme und Beine sind angezogen, Hände und Füsse geballt, da die Beugemuskeln besser gereift sind als die Streckmuskeln 1.-4.Monat:

• Entwicklung des Kopf-Haltens

• Streckmuskeln reifen aus

• Greifen bildet sich besser aus

• kann sich allmählich allein auf die Seite drehen 5.-8.Monat:

• versucht, sich auf die Beine zu stellen, wenn es zum Sitzen hochgezogen wird, und stemmt sich mit den Zehen gegen die Unterlage

• greift gezielter nach Spielsachen

• steckt alles in den Mund

• "Sphinxstellung": stützt sich in der Bauchlage mit gestreckten Armen ab

• stützt sich im Sitzen mit den Armen seitlich ab, hält Balance

• ergreift mit den Händen die eigenen Füsse und steckt sie in den Mund

• hält das Fläschen selbst

• kann mit einer Hand mach Spielzeug greifen und sich gleichzeitig mit der anderen abstützen

• "Vierfüsslerstand": stützt sich in Bauchlage mit gestreckten Armen ab und hebt das Gesäß an

• beginnt zu "robben" 9.-10.Monat:

• kann frei sitzen und sich nach vorne beugen, ohne umzufallen

• ergreift Gegenstände mit Daumen und Zeigefinger im "Scherengriff"

• setzt sich aus der Bauchlage allein auf

• kann kurzzeitig stehen, wenn es sich festhält

• beginnt zu krabbeln

• greift im "Pinzettengriff"

11.-12.Monat:

• zieht sich an Möbeln hoch

• macht mit Hilfestellung die ersten Schritte

• versucht die ersten freien Schritte, ohne sich festzuhalten

• hält sich mit einer Hand im Stehen fest und hebt mit der anderen Gegenstände auf 15.Monat:

• kann fei stehen

• kann ohne Hilfe gehen

• fängt an, Ball zu rollen

• beginnt, Würfel aufeinander zu setzen 18.Monat:

• steigt Treppen, wenn es sich festhalten kann

• bückt sich, ohne umzufallen

• klettert

• zieht beim Gehen einen Gegenstand hinter sich her oder schiebt etwas

• geht rückwärts

• trinkt aus der Tasse und isst mit dem Löffel bis 2 Jahre:

• steigt Treppen, auch ohne sich festzuhalten, zieht jedoch noch ein Bein nach

• kann einen Gegenstand mit dem Fuß anstoßen, ohne umzufallen

• kann rasch laufen, hüpfen und sich drehen

• das Ausmaß der Rückbildung im Alterist stark vom Ausmaß der Bewegung in jüngeren Jahren abhängig Sinne in der motorischen Entwicklung

• in Entwicklung spielen Sinne eine große Rolle

• Tastsinn -wird auch taktiler Sinn genannt -hat mit Berührungen zu tun

-durch die Haut nimmt das Kind die Umwelt wahr->fühlt und ertastet Gegenstände -große Bedeutung für die geistige und körperliche Entwicklung

-enger und positiver Körperkontakt eines Säuglings mit der Mutter trainiert diesen Sinn und wirkt sich positiv anregend aus

-Aufgaben: Empfinden von Druck und Druckänderung, von Vibration und Spannung, von Kälte und Wärme und von Schmerz

• Gleichgewichtssinn -sorgt für Regulierung des Gleichgewichts

-hinter dem Ohr befindet sich ein kleines bogenförmiges Gebilde, das mit einer Flüssigkeit gefüllt ist

-in den Bogengängen befinden sich mehrere 1000 Sinneszellen und feine Härchen -bewegt sich der Kopf so, bewegt sich auch die Flüssigkeit in den Bogengängen -feine Härchen schwingen und geben ihre Informationen an die Sinneszellen weiter -Aufgabe: Drehbewegungen von Kopf und Körper zu erfassen und zu verarbeiten

• weitere Sinne sind Sehen, Hören, Riechen und Schmecken

• um Balance zu halten, ist das Zusammenspiel von Gleichgewichtssinn, Tastsinn, Tiefenwahrnehmung und Sehen notwendig ---->Kinder brauchen Möglichkeit, diese Sinne anzuregen und zu entwickeln

--->nur so lernen sie, Balance zu halten Grundspiele in der Motorik

• sind universelle und angeborene Spiele, die jedes Kind beherrscht

• kommen aus eigenen Antrieb

• mit G. wird die Grundmotorik des Kindes entwickelt und verfeinert

• knüpfen automatisch an den verschiedenen Entwicklungsstufen an

• haben oft einen sozialen Inhalt

• Bsp:Ball werfen, mit Wasser spielen, mit Klötzen bauen, Fangen spielen, ziehen und schieben, schubsen und klettern, balancieren und schaukeln

• Bsp2:Kind schaukelt und summt dabei eine selbsterfundene Melodie --->es trainiert damit den eigenen Rhythmus und gleichzeitig das Gleichgewicht

• Kinder machen sich ihre eigenen Spielregeln und fügen sich ein

• G. haben hohen Wert und stärken die Bewegungs- und Persönlichkeits- entwicklung des Kindes

• wichtigste Elemente in jeder Art von Spiel und Sport sind: Balance, Überkreuzbewegungen und Rhythmus

• in allen G. kommt die bilaterale Integration vor(=Zusammenarbeit beider Körperseiten)

Störungen in der Entwicklung der Motorik organisch bedingte Störungen Spastische Lähmungen:

• durch Schädigungen der Großhirnrinde und der Nervenbahnen

• es kommt zur Lähmung beider beider Arme oder Beine oder der ganzen Körperseite

• oft verbunden mit einer Störung des Lageempfindens und der Koordination sowie mit einer Intelligenzverminderung

Kinderlähmung(Poliomyelitis)

• als Folge von Krankheiten und einer Entzündung des Gehirns oder der Gehirnhäute

• beschädigt Muskulatur zur Bewegung und gelegenheitlich auch die Atemmuskulatur Epilepsie

• äußert sich in Krampfanfällen mit Bewusstlosigkeit, gefolgt von Zuckungen, Starre und Schaum vor den Mund oder auch in kurzzeitiger Abwesenheit bei starrem Gesichtsausdruck seelisch bedingte Störungen

• köperliche Anfälle und Lähmungen können Symptome dieser Störung sein

• nervöse Zuckungen, z.B. im Gesicht(Ticks) bzw. am ganzen Körper

• Unruhe in den Bewegungen erworbene Störungen

• sind meist Verzögerungen(Retardierungen) in der motorischen Entwicklung

• durch Einschränkungen des natürlichen Bewegungsdranges aufgrund enger räumlicher Verhältnisse, sozialer Gegebenheiten, mangelnden Ansporns und mangelnder Anregungen zur Bewegung

• Bsp:bei hospitalisierten Kindern, um die man sich zu wenig kümmert

• zu erkennen sind: unzureichende Entwicklung der Körpermuskulatur, Kreislaufschwächen, organische Leistungsschäden, Haltungsschäden und psychische Verstimmtheit

• Störung im Bereich der Motorik bedeutet immer eine Beeinträchtigung anderer Persönlichkeitsmerkmale, da sich aus der Wechselwirkung Folgestörungen in den kognitiven, psyichischen, emotionalen und sozialen Entwicklungen ergeben Lea-Test-Sehuntersuchung bei Säuglingen

• bei der Untersuchung des Sehens für die Kommunikation versucht man folgende Frage zu beantworten: - gebraucht das Kind ein zentrales Sehen,

• hat das Kind einen normalen Blickkontakt

• in Abbildung B hat ein 5 Monate altes Baby eine Spaltbildung in beiden Augen ->es sieht so aus als würde das Baby an dem Gesicht des Erwachsenen vorbeisehen

->es ist durch den abweichenden Blickkontakt gestört

• weitere mögliche Störungen könnte auch eine Akkomodationsstörung sein ->Akkomodation:Scharfeinstellung des Auges durch Anpassung der Augenlinse an die Entfernung des Gegenstandes

• hier scheint das Kind den Augenkontakt zu vermeiden und deshalb den Kopf zur Seite zu wenden, wenn die Mutter ganz nahe war ->man setzte dem Baby nun eine Lesebrille auf, woraufhin das Kind einen normalen Blickkontakt herstellte ->es zeigte nach einigen Sekunden auch ein soziales Lächeln

• solch eine Akkomodationsstörung tritt bei Kindern mit motorischen Störungen auf sowie bei Down Syndrom Kindern

• Hiding Heidi Test: man beobachtet so die Folgebewegungen eines Kindes

• Bsp:man setzt einen Säugling vor eine Scheibe, die wie eine Mauer aussieht->man nimmt nun einen Stab und bewegt ihn hinter der Scheibe von der einen zur anderen Seite->Kind verfolgt mit den Augen den Stab->wenn man nun den Stab hinter der Mauer anhält->setzen bei einem Kind mit normalen Folgebewegungen die Augenbewegungen fort->Augen bewegen sich dann in Blickrichtung des Mauerrands an der anderen Seite>dies ist ein Zeichen für vorhandene Augenmotorik Förderungsmöglichkeiten der Motorik

• in den ersten Lebensjahren ist eine Förderung der motorischen Entwicklung möglich und erforderlich

Bsp:ein Kind braucht, um gehen zu lernen, feste Knochen und eine

• Kind wird dazu angeregt und ermuntert, sich zu bewegen bzw. sportlich aktiv zu sein Bsp:Kind bekommt Spielsachen gezeigt, die es ergreifen soll oder zu denen es hinkrabbeln oder hingehen soll

• Kind kann sich frei bewegen, sein Bewegungsdrang wir dnicht durch Ermahnungen oder tadel unterdrückt oder durch einengende Kleidung oder Schuhe gehemmt

• bei all seinen sportlichen oder motorischen Tätigkeiten werden für das Kind Erfolgserlebnisse arrangiert

• Kind erhält bei körperlichen Störungen medizinsche oder heilpädagogische Behandlungen, z.B.krankengymnastik

• gesunde Ernährung

• Förderung der Grobmotorik durch Bewegungsspiele(z.B.Fangen), Ball-spiele, Babyschwimmen, usw.

• Förderung der Feinmotorik durch Fingerspiele, Kneten mit Plastilin, Malen, Falten, usw.

• bei allen Förderungsmöglichkeiten muss der Reifungszustand des Kindes beachtet werden, damit das Kind nicht überfordert wird

Wertung Nine

• Meinung, dass man das Kind von Geburt an fördern sollte, vor allem in den ersten Lebensjahren, aber auch im Jugendalter

• dies ist wichtig, um den Bewegungsdrang des Kindes zu befriedigen und mögliche Störungen zu vermeiden

• außerdem fördert es die geistige Entwicklung, z.B. Kommunikation & Kontakt zu anderen Kindern ich

• bin der gleichen Meinung wie Janine und finde aber auch, dass man auch über das Jugendalter hinaus etwas für den Körper tun sollte, damit man in Bewegung bleibt

• erstens:es hält fit und man bleibt gesünder

• zweitens: ist das Ausmaß der Rückbildung im Alter stark von der Bewegung in den jüngeren Jahren abhängig

Quellen

• Psychologie-Lehrbuch Hobmaier

• www.grundmotorik.de

• www.medizinfo.com

• www.uni-duesseldorf.de

• www.lea-test.sgic.fi