Inhaltsverzeichnis

Seite   

Deckblatt   1

Inhaltsverzeichnis   2

1  Übersicht über den Gesamtverlauf (Plan)  3

2  Vorstellung der Beobachtungsaufgabe  4

3  Theoretischer Hintergrund zur Beobachtung  5

3.1  Die erzieherische Aufgabe des Lehrers  5

3.2  Grenzen der Erziehungsaufgabe  6

3.3  Die Bedeutsamkeit eines guten Lehrer-Schüler-Verhältnisses  7

4  Auswertung der Beobachtungen  7

4.1  Wo und inwiefern kann ein Lehrer erzieherisch wirksam werden?  7

4.2  Inwiefern ist ein Vertrauensverhältnis zwischen Lehrern und Schülern  9

bedeutsam  für den erzieherischen Einfluss des Lehrers?  

4.3  Erziehung auch außerhalb des Unterrichtes?  10

4.4  Welchen Anteil macht der erzieherische Bereich im Beruf aus?  11

5  Persönlicher Kommentar zum Schulpraktikum  12

6  Literaturverzeichnis  13

2

1. Übersicht über den Gesamtverlauf

Stundenübersicht des orientierenden Schulpraktikums Vom 20.08. - 20.09.2007 am (XY-) ¹ Gymnasium Krefeld

¹ Namen in weiteren Verlauf aus Datenschutzgründen geändert

3

2. Vorstellung der Beobachtungsaufgabe

Bei meiner Beobachtungsaufgabe entschied ich mich für die Fragestellung „Wo und inwiefern kann ein Lehrer auf seine Schüler erzieherisch wirksam werden?“. Dieses Thema wählte ich aufgrund der in den Medien immer wieder aufkommenden Diskussion über die Bedeutsamkeit der erzieherischen Aufgabe der Lehrer und den damit oftmals verbundenen Vorwürfen bezüglich der mangelnden pädagogischen Schwerpunkte im schulischen Kontext.

Die erste Woche des Praktikums widmete ich der Orientierung und hospitierte dazu in verschiedenen Fächern und Jahrgängen und begleitete jeden Tag einen anderen Lehrer ² . In der dritten Woche führte ich Gespräche mit mehreren Lehrpersonen, die mir in verschiedenen Situationen durch erzieherische Kompetenzen positiv aufgefallen waren und die sich durch ein (in meinen Augen) besonders freundliches Verhältnis zu den Schülern auszeichneten. Dabei orientierte ich mich vor allem an folgenden Fragestellungen, die mir bei der Auswertung meiner

Beobachtungsaufgabe helfen sollten:

- Was für einen Anteil macht der erzieherische Bereich im Beruf aus?

- Inwiefern kann ein Lehrer erzieherischen Einfluss auf seine Schüler auswirken?

- Inwiefern darf ein Lehrer erzieherischen Einfluss auf seine Schüler auswirken?

- Darf man sich als Lehrer in Situationen einbringen, die außerhalb der Unterrichtszeit stattfinden?

- Wie handelt man, wenn man erkennt, dass ein Schüler Probleme im Privatleben hat?

- Bereitet einen das Studium genügend auf den pädagogischen Bereich des Berufslebens vor?

- Welche Rolle spielt das persönliche Verhältnis von Lehrer und Schüler in Bezug auf den erzieherischen Einfluss?

- Wie viel Zeit muss man als Lehrer für Organisatorisches einplanen? Nach Absprache mit Lehrerin S. und Lehrer R. begleitete ich diese in der vierten Woche. Lehrerin S. bei ihren Stunden, die sie in der fünften Klasse (deren Klassenlehrerin sie war) gab und Lehrer R. bei seinen Kursen in der Mittelstufe.

² In der zweiten Woche konnte ich aufgrund persönlicher Umstände nicht hospitieren. Mein Fehlen habe ich mit der Schulleitung abgesprochen und die Zeit in der dritten und vierten Woche nachgeholt. Das LBZ wurde

ebenfalls informiert.

4