Konzeptentwicklung im Bereich Freundschaft und Konfliktlösung

Inhaltsverzeichnis

1.  Vorwort Seite  2

2.  Einleitung Seite  3

3.  Freundschaft Seite  4

3.1  Die Bedeutung von Freunden für die Entwicklung von Kindern Seite  4

3.2  Die Entwicklung der Freundschaftsvorstellungen nach Selman Seite  5

3.2.1  Niveau 0 :Augenblicksfreundschaften und physische Konfliktlösung Seite  5

3.2.2  Niveau 1 :Einseitige Freundschaften und isolierte Konfliktlösung Seite  6

3.2.3  Niveau 2 :Zweiseitige Freundschaften und kooperative Konfliktlösung Seite  6

3.2.4  Niveau 3 Dauerhafte Freundschaften und auf Gegenseitigkeit beruhende  

  Konfliktlösung Seite  7

3.2.5  Niveau 4 :Freundschaft als autonome Interdependenz und symbolisches  

  Handeln als Konfliktlösung Seite  8

4.  Fazit Seite  9

  Anhang:  

  Literaturverzeichnis  

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1.Vorwort

Im Seminar „Kognitive und sozial-kognitive Entwicklung in Kindheit und Jugend“ beschäftigten wir uns bis jetzt mit der kognitiven Entwicklung bei Kindern und Jugendlichen und betrachteten dazu vorwiegend Piagets Stufenmodell der kognitiven Entwicklung.

Im weiteren Verlauf des Seminars werden wir uns mit der sozial- kognitiven Entwicklung auseinandersetzen und uns dabei auf die Forschungen von Robert Selman konzentrieren. Eines der Themen wird die Konzeptentwicklung im Bereich Freundschaft und Konfliktlösung sein. Zu diesem Thema werde ich ein Referat halten, dessen Ausarbeitung die hier vorliegende Arbeit ist. Dabei werde ich wie folgt vorgehen: In der Einleitung werde ich eine kurze Beschreibung zu Selman und seiner Forschung geben um dann im anschließenden Hauptteil die Bedeutung von Freundschaft für Kinder darzustellen und die Entwicklung der Freundschafts- sowie der Konfliktlösungskonzepte beim Kind nach Selman zu beschreiben.

Ich werde mich bei meiner Ausarbeitung, wie auch beim Referat, auf folgende Bücher beziehen: Selman R. „Die Entwicklung des sozialen Verstehens“, sowie Valtin R. „Mit den Augen der Kinder“.

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2. Einleitung

Robert Selman, ein amerikanischer Entwicklungspsychologe, untersucht die Entwicklung der sozialen Kognition bei Kindern und Jugendlichen, wobei er sich an Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung orientiert und ebenfalls ein Stufenmodell entwickelte . Piaget untersuchte, wie sich das Denken von Kindern in Bezug auf die äußere, physikalische Umwelt entwickelt, seine Theorie kann aber nicht ohne weiteres auf das Gebiet der Entwicklung der sozialen Kognition transferiert werden. Diesem Gebiet wendet sich nun Selman zu; er untersucht, wie sich das Denken von Kindern in Bezug auf „andere Personen, das Selbst, und die sozialen Beziehungen zu anderen und zwischen ihnen“ ¹ entwickelt.

Für seine Untersuchungen führte er Einzelinterviews durch und beobachtete Gruppen von Kindern; die Gebiete auf die sich seine Forschungen beziehen sind das Individuum, die Gleichaltrigengruppe, Freundschaften sowie die Eltern- Kind- Beziehung. Für Selman bildet die Grundlage für das soziale Verstehen die Fähigkeit zur „sozialen Perspektivenübernahme“ ² . Dieser Begriff kommt vom Begriff der Rollenübernahme, welcher die Art bezeichnet, „in der soziales oder psychologisches Wissen der einen vom Standpunkt einer anderen Person gesehen werden mag“ ³ . Soziale Perspektivenübernahme bedeutet jedoch mehr, nämlich „das sich entwickelnde Verständnis dafür, wie verschiedene Blickwinkel zueinander in Beziehung stehen und miteinander koordiniert werden“ ⁴ . Die Fähigkeit zur sozialen Perspektivenübernahme ist auch für den Bereich Freundschaften wichtig: Denn um mit Menschen umzugehen und um Freundschaften zu schließen, muss man in der Lage sein, sich vom eigenen Standpunkt loszulösen und Dinge aus dem Blickwinkel einer anderen Person zu sehen.

¹ Selman, R.: Die Entwicklung des sozialen Verstehens. Frankfurt am Main, Suhrkamp: 1984 S. 7.

² Ebd. S. 7

³ Ebd. S.30

⁴ Ebd. S.30

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