Kunst - Werkbetrachtung

1. Der Schüler

1.1 Analyse der Lernvoraussetzungen

Die Schüler haben dieses Jahr bereits 3 Kunstwerke betrachtet. Vorerfahrungen aus vorangegangenen Schuljahren sind kaum vorhanden. Der erarbeitete Leitfaden zur Kunstbetrachtung ist für die Kinder eine wichtige Stütze. Gerade die verbalen Fähigkeiten sind in diesem Zusammenhang sehr wichtig. Durch den Leitfaden haben die Schüler einen Anhaltspunkt zur Verbalisierung. Ingesamt ist die Gesprächsbereitschaft der Kinder schon um einiges besser geworden. Gerade bei freien Äußerungen sind viele Schüler aktiv dabei. Bei vorangegangenen Kunstbetrachtungen war ein großes Interesse sowohl gegenüber dem Kunstwerk, als auch für den Künstler vorhanden. Viele der Kinder suchten in ihrer Freizeit weitere Informationen zum Künstler oder zu Bildern. Vor allem XY ist hier zu erwähnen, der nach der Betrachtung von Miro mit seinen Eltern in die Pinakothek der Moderne nach München fuhr.

1.2 Bedeutung des Lerngegenstands für die Schüler

Die Person Wassily Kandinskys ist in unserer Gesellschaft weitläufig bekannt. Er ist in seinem Genre einer der bedeutendsten Künstler und somit auch wertvoller Gegenstand des Kunstunterrichts. Die Schüler sollen dadurch ihr Wissen über Künstler erweitern, bzw. vertiefen, denn Kandinsky tritt auch immer wieder im Alltag zu Tage, sei es auf Kalenderblättern, in Ausstellungen oder als Dekoration. Vielleicht haben die Schüler auch zu Hause Kontakt zu Bildern von Kandinsky. Die Schüler sollen hinter Moderner Kunst die Absicht des Künstlers sehen und das Kunstwerk dadurch aus einer anderen Perspektive betrachten. Sie sollen auch gegenstandslose Kunst als Solches anerkennen und Wert schätzen. Eine respektvolle und zugleich kritische Haltung gegenüber jeglicher Form von Kunst, im Übertragenen auch gegenüber jeglicher Form des Lebens, soll angebahnt werden.

2. Die Sache

2.1 Wie ist die Sache legitimiert?

Im bayerischen Lehrplan für die Grundschule findet man im Bereich Kunst den Abschnitt „Welt der Kunst - Botschaften der Meisterwerke“. In der 3. Klasse wird hier das Thema „Künstler auf neuen Wegen“ in den Mittelpunkt gestellt. Dabei sollen die Experimentierlust und der Einfallsreichtum vieler Künstler vermittelt werden.

Über das ganze Schuljahr hinweg sollen die Schüler immer wieder Bekanntschaft mit Meisterwerken der Kunst machen.

Kandinsky ist einer der Hauptvertreter der gegenstandslosen Malerei und wird im Lehrplan auch explizit als Betrachtungsmöglichkeit aufgeführt. Sein Werk ist so geachtet, so vielfältig und aussagekräftig, dass eine Betrachtung Kandinskys in der 3. Klasse durchaus legitim ist.

3. Zielsetzung

Grobziel:

Die Schüler sollen das Bild „Himmelblau“ von Wassily Kandinsky kennen lernen und sowohl Form, als auch Komposition nachgestalten

Feinziele: Die Schüler sollen:

- anhand einer Bildkarte ihr Vorwissen über Wassily Kandinsky aktivieren - mit entsprechender Musik die Umstände des Malens nachfühlen - das Werk „Himmelblau“ bezüglich Farbe, Form und Komposition untersuchen - die Aspekte Form und Komposition in Gruppenarbeit nachgestalten - die eigene Nachgestaltung mit dem Original bezüglich der Kriterien Form und Komposition vergleichen

4. Einordnung in die Sequenz

Bisher wurden folgende Bilder betrachtet:

- Joan Miro: Le chanteur - Wassily Kandinsky: Konzentrische Formen - Wassily Kandinsky: Neigung

Leben und Werk Kandinskys wurden vorentlastet.

5. Literatur

- Auer/Hartwig, Lehrplankommentar für die bayerische Grundschule, Bd. 2, 2003, Donauwörth - Bayerischer Lehrplan, 2000, München

- Becks-Malorny Ulrike, Wassily Kandinsky, 1866 - 1944, Aufbruch zur Abstraktion, Benedikt Taschen Verlag, 1999, Köln - Düchting Hajo, Wassily Kandinsky, 1866 - 1944, Revolution der Malerei, Benedikt Taschen Verlag, 1993, Köln

- Maras u.a., Handbuch für die Unterrichtsgestaltung in der Grundschule, Auer Verlag, 1997, Donauwörth - Seminarunterlagen

- Wierz Jakobine, Große Kunst in Kinderhand, Ökotopia Verlag - Wassily Kandinsky, aus der Reihe: Berühmte Maler auf einen Blick, Dumont, 1999, Köln