1. Geplanter Verlauf der Unterrichtsreihe

Einheit (Std.) Familie und familiale Erziehung - die Eltern-Kind Ebene

1. Sequenz (4 Std.) Die Eltern-Kind Ebene aus systemtheoretisch orientierter Sicht in Theorie und Praxis erarbeitet an ausgewählten

Erziehungsfehlern der RTL - Supernanny

1. Einleitung (1 Std.) Ausgewählte familiensystemtheoretische Ansätze nach Klaus Schneewind (in: Oerter/Montada, 1998) dargestellt in Diagrammen und Schaubildern kooperativ erarbeitet an gekürzten übersichtlichen Einführungstexten in arbeitsteiligen Teams (reziprokes Lesen) 2. (1 Std.) Teampräsentationen der ausgewählten Ansätze zur Vorbereitung perspektivischer Beobachtung einer ausgewählten

Erziehungssituation in einer Supernannyfolge (1. Modell der Engels-und Teufelskreise der Interaktion auf der Eltern-Kind-Ebene, 2. Prozessmodell der Determinanten des elterlichen

Erziehungsverhaltens nach Belsky, 1984 3. Kumulative Wirkung von Risikofaktoren auf die häusliche Erziehungsumwelt nach Hannan & Luster, 1991) 3. (1 Std.) Perspektivische (und medienkritische) Beobachtung einer

ausgewählten familialen Erziehungssituation (junge berufstätige Familie mit zwei Kleinkindern) einer Supernannyfolge 4. (1 Std.) Der systemtheoretisch orientierte familientherapeutische Ansatz Minuchins zur Prozessdiagnostik in der Familie

Anmerkung: Zwei weitere Stunden sind im Zusammenhang Systemtheorie und Familientherapie sinnvoll, um das komplexe Thema in der notwendigen Tiefe zu erfassen, wenn man es nicht erst im Leistungskurs 12 behandeln möchte.

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2. Ziele der Unterrichtsstunde

2.1 Übergeordnetes Lernziel

Die SuS sollen die Familie auf der Eltern-Kind Ebene ansatzweise systemisch betrachten können, indem sie die systemisch familientherapeutische Methode Salvador Minuchins anhand des ausgewählten Fallbeispiels pädagogischen Handelns der RTL-Supernanny und der dargestellten Erziehungsfehler erarbeiten und reflektieren können.

2.2 Wesentliche Teillernziele

2.2.1 Kognitive Lernziele

Die SuS sollen

- die Symbole der Prozessdiagnostik nach Salvador Minuchin kennenlernen, indem sie diese anhand eines kurzen illustrierten Textes selbstständig erarbeiten. (Erarbeitung) - die Familie ansatzweise systemisch diagnostisch betrachten können, indem sie die Beziehungen innerhalb des Systems Familie insbesondere auf der Eltern-Kind-Ebene im Fallbeispiel der Supernannyfamilie der Vorstunde erkennen und einen Familienlageplan entwerfen können. (Anwendung/Transfer)

- therapeutische (mehr als pädagogische) Strategien systemischer Familientherapie am Fallbeispiel entwickeln und ansatzweise begründen können, indem sie Regeln der Familie, die Ziele klare Grenzen, klare Hierarchie und Autonomie in der Familie als Kriterien eines stabilen Familiensystems innerhalb des Gesamtsystems und seiner Subsysteme anstreben.

- Vor- und Nachteile eines Familienlageplans benennen können, indem sie das dynamische Wesen des Entwicklungsprozesses im System und den Subsystemen der Familie erkennen und die subjektive Sicht des Therapeuten auf die Familie herausstellen. (Die Behebung von Erziehungsfehlern zur Entwicklungsförderung der Kinder ist nur ein Teil dieser Therapie. Das wäre der wesentliche pädagogische Anteil.)

2.2.2 Sozial - affektives Lernziel

Die SuS sollen selbstbestimmt und kooperativ pädagogische Empathie (den Blick auf das entwicklungsbedürftige Kind bzw. die Kinder richten) entwickeln, indem sie die ausgewählten Systeme und Subsysteme unter pädagogischer Perspektive betrachten und pädagogische Problemlösungen für gegebene Erziehungsfehler suchen.

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3. Hausaufgaben

3.1 Hausaufgaben zur Stunde:

Ergebnisse der (pädagogisch) perspektivischen Beobachtung der RTL-Supernannyfolge medienkritisch (d.h. Drehbuch, Kameraführung) schriftlich zusammenfassen. (Versuche, Supernannys Vorgehen anhand von Schlüsselszenen pädagogisch zu begründen, beispielsweise anhand der Teufels- und Engelskreise auf der Eltern-Kind Ebene)

3.2 Hausaufgaben der Stunde:

Worauf basiert gute Erziehung, die das Kind in seiner Entwicklung fördert? - Finde anhand der erarbeiteten Strategien übergeordnete Säulen entwicklungsfördernder Erziehung (Schlüsselbegriffe), an denen sich eine Familie orientieren kann. (Es kann hilfreich sein, sich ebenso die entgegengesetzte Einstellung zu verdeutlichen.)

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entwicklungsfördernde Säulen

Eindeutiges Ja zum Kind, zur Verantwortung und Zuständigkeit, zur Übernahme der Mutter und Vaterrolle

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entwicklungshemmende Säulen

Ambivalente, rigide oder feindselige Einstellung zum Kind, zur Verantwortungsübernahme

Alternative/Ergänzung: Aufgabe 4 schriftlich (falls der große Kurs aus zeitlichen Gründen nur bis Aufgabe 2 oder 3 [mögliches Ende zum Abschluss von Think-Pair-Share] gemeinsam abschließen konnte)

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