2. Lernvorrausetzungen: Die Klasse 5b der Hauptschule xxxxx besteht aus 24 Schülern, 14

Jungen und 10 Mädchen. Die Kinder fühlen sich wohl in der Klasse und auch in der Schule. Viele von Ihnen haben zum ersten Mal schulisch Erfolgserlebnisse und gewinnen dadurch zunehmend Spaß am Unterricht. Die meisten Schüler sind sehr begeisterungsfähig, motiviert und arbeiten gerne aktiv im Unterricht mit.

Weiterhin kann man sagen, dass eine gute Klassengemeinschaft besteht. Es gibt weder Außenseiter noch besondere verhaltensauffällige Kinder in der Klasse. Acht Kinder haben Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache, beherrschen diese aber soweit, dass sie dem Unterricht gut folgen können.

Die meisten Schüler dieser Klasse haben große Probleme hinsichtlich der Rechtschreibung. Besonders auffällig ist die Fehlerhäufigkeit in Bezug auf die Groß- u. Kleinschreibung. Aufgrund dieser Schwierigkeiten lege ich in meiner Unterrichtsstunde sehr viel Wert darauf, dass die Schüler lernen Wortarten zu erkennen, um Fehler in der Orthographie zu vermeiden. Den Kindern fällt es offensichtlich leichter ein Adjektiv oder ein Verb zu erkennen als ein Substantiv.

Ein Drittel der Schüler, für die Deutsch nicht die Muttersprache ist, haben auch häufig Schwierigkeiten, den richtigen Artikel zu einem Substantiv zu finden.

3. Sachanalyse

> Unter Zusammensetzungen (Komposita) verstehen wir Wörter, die ohne Ableitungsmittel aus zwei oder mehreren selbstständig vorkommenden Wörtern gebildet sind. dabei stellt der segmentierbare erste Bestandteil das Bestimmungswort dar, der zweite das Grundwort, das die Wortart der ganzen Zusammensetzung festlegt.

> Bei Substantivzusammensetzungen unterscheidet man Kopulativzusammensetzungen, deren Bestandteile gleichgeordnet verbunden sind und Determinativzusammensetzungen, deren erster Bestandteil den zweiten untergeordnet ist. Während Kopulativzusammensetzungen grundsätzlich aus zwei Lexemen bestehen, können Grund- o. Bestimmungswort der Determinativzusammensetzungen auch mehrgliedrig sein, da im allgemeinen Sprachgebrauch die Determinativkomposita eindeutig überwiegen, beschränke ich mich in dieser Unterrichtsstunde auf selbige.

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4. Didaktische Überlegungen

Das Substantiv war bereits Gegenstand einer Unterrichtseinheit. Die Schüler wissen, dass Substantive groß geschrieben werden und haben verschiedene Möglichkeiten kennen gelernt, Substantive in einem Text zu erkennen. Viele Schüler haben jedoch Schwierigkeiten, bei aus verschiedenen Wortarten bestehenden Komposita zu erkennen, ob es sich um ein Substantiv handelt.

Die Schüler müssen lernen, dass das Grundwort die Wortart festlegt. Um den Kindern den Zugang zu dem Begriff Grundwort zu erleichtern, habe ich mich entschieden, zur Veranschaulichung nur reine Substantivkomposita zu verwenden und erst in folgenden Unterrichtstunden auch Komposita aus verschiedenen Wortarten zu behandeln. Ich arbeite so, dass die Schüler:

in ihrer Selbstständigkeit gefordert werden lernen können, miteinander zu kooperieren und zu kommunizieren das Lernmaterial sorgfältig behandeln und aufräumen lernen können, bei zusammengesetzten Substantiven Bestimmungswort und Grundwort zu unterscheiden

lernen können, dass das Grundwort den Artikel der Komposition festlegt selbst Substantive zusammensetzen können

Der Bildungsplan in den pädagogischen Leitgedanken fordert ganzheitliche und handlungsorientierte Lern und Übungsformen.

Offene Unterrichtsformen, sowie zum Beispiel das Stationenlernen, eignen sich sehr gut dazu, Fähigkeiten wie selbstständiges Erfassen und eigenständiges Lösen von Aufgaben, Kommunikation und Kooperation mit gegenseitiger Hilfe, Anwendung von Lerntechniken und Methoden vorwissenschaftlichen Arbeitens, sowie Verantwortungsbereitschaft zu vermitteln. Diesen Forderungen des Erziehungs- und Bildungsauftrages kommt der Lernzirkel entgegen. Die Schüler haben freie Wahl in Bezug auf das Arbeitsangebot, die Arbeitspartner und Arbeitszeit. Sie müssen anhand schriftlicher Arbeitsanweisungen die Aufgabenstellung erfassen und diese mit einem Partner oder in einer Gruppe lösen. Hierbei üben die Kinder zu kommunizieren und zu kooperieren. Sie helfen sich gegenseitig, lernen dabei sowohl anderen zu helfen und damit auch Verantwortung für Mitmenschen zu übernehmen, als auch Hilfe anzunehmen. Vielfältige, vorwiegend handlungsorientierte Lern und Übungsformen bieten den Schülern unterschiedliche, zum Teil bekannte Lerntechniken und Lernmethoden an. Durch die Selbstkontrolle lernen sie Verantwortung für ihr eigenes Tun zu übernehmen.

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