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Die Funktion der Mädchen- und Frauenbildung im Deutschland des 19. Jahrhunderts
Ethnologie / Volkskunde


Autor

Nina Schumacher
5 Texte

Textauszug

Kategorie
Hausarbeit
Institution / Hochschule
Note
1,0

Philipps-Universität Marburg
Institut für Europäische Ethnologie/ Kulturwissenschaft
SoSe 2006
Seminar: Vergangene Lebenswelten - Einführung ins archivalische Arbeiten im Staatsarchiv
Marburg Teil II
Hausarbeit zum Thema:
"Hausfrau, Gattin und Mutter"
Die Funktion der Mädchen- und Frauenbildung im
Deutschland des 19. Jahrhunderts
von
Nina Schumacher
2
Gliederung
1. Einleitung
3
2. Definition von "Frauenbildung" im 19. Jahrhundert
3
3. Funktionen der Mädchenbildung
4
3.1 Hausfrau, Gattin und Mutter - die Erschaffung eines Ideals
4
3.2 Biologistischer Unterbau
5
3.3 Die Aufgaben der "Weibsbildung"
6
4. Fazit
9
5. Literaturverzeichnis
10
6. Internetquellen
11
3
1. Einleitung
"Seitdem ich zuletzt schrieb, habe ich auch angefangen, fleißig zu studieren. Ihr seid gewiß
entsetzt, aber denkt Euch, ich gehe mit einer jungen Italienerin, mit der ich deutsche und
italienische Stunden austausche, auf die...Universität!"
1
Was Anna Vietor 1888 in einem Brief voller Begeisterung als ein außerordentliches Phänomen
ihrer Familie mitteilt, fügt sich heute selbstverständlich in den universitären Alltag. Dass jedoch
das Frauenstudium in Deutschland seit kaum 100 Jahren möglich und noch Mitte des 19.
Jahrhunderts das Erlangen des Abiturs für Mädchen im Allgemeinen undenkbar gewesen ist, da
sie ihr Glück in " ...der [...] "natürlichen Bestimmung" der Frau zur Hausfrau, Gattin und
Mutter..."
2
zu finden hatten, das soll hier verdeutlicht werden.
Diese Ausarbeitung wird sich insbesondere mit jenen Prämissen beschäftigen, unter welchen im
19. Jahrhundert die Unterrichtung weiblicher Personen an deutschen Schulen stattgefunden hat
und somit einen groben Überblick über anfängliche Leitlinien und Hintergründe darstellen, die
zur damaligen Zeit die Mädchenbildung prägten. Vor allem möchte ich in diesem
Zusammenhang hervorheben, wie die Lerninhalte dieser Zeit mit der späteren Hausfrauenrolle
der Mädchen korrespondierten und darauf vorbereiten sollten. Aufgrund des beschränkten
Umfangs werde ich allerdings die häusliche Bildung weiträumig umgehen.
2. Definition von "Frauenbildung" im 19. Jahrhundert
Da die Definition dessen, was im 19. Jahrhundert gemeinhin mit der Bezeichnung
"Frauenbildung" verbunden wurde, von der heutigen Definition, die eine spezifische
"Frauenbildung" dahingehend zurückweist, dass die Bildung von Mädchen und Frauen der von
männlichen Personen in nichts nachsteht, stark abweicht, soll an dieser Stelle darauf hingewiesen
werden, dass "die Bildung von Frauen und Mädchen" zwar vorgesehen war und darüber Bücher,
z.B. von Karl von Raumer, verfasst worden sind, eine vollwertige, im Sinne einer - zumindest
1
Anna Vietor zitiert nach: Drechsel, Wiltrud Ulrike (Hg.): Höhere Töchter: Zur Sozialisation bürgerlicher Mädchen
im 19. Jahrhundert. Bremen, 2001, S. 162.
2
Spieker, Ira: Bürgerliche Mädchen im 19. Jahrhundert: Erziehung und Bildung in Göttingen 1806 - 1866.
Göttingen, 1990, S. 76.
4
potenziell - alle Wissensgebiete umfassenden und der männlichen gleichgestellten Bildung damit
allerdings nicht gemeint wurde.
Vielmehr ging es um eine "[...]"wesensgemäße" Bildung für Menschen weiblichen
Geschlechts"[...]
3
, die das Bewältigen der "späteren Lebensaufgaben" unterstützen helfen sollte
und mit der eindeutige Funktionen einher gingen, die unter 3.3 detailliert behandelt werden solle.
Darüber hinaus soll hier nur die Ausbildung bürgerlicher Mädchen Erwähnung finden, da die
Bildung proletarischer Mädchen eine eigene Kategorie darstellt, die zwar mit der ersteren
Anknüpfungspunkte aufweist und mittels der späteren Übertragung des bürgerlichen
Frauenbildes auf eben diese Schicht auch unweigerlich mit der höheren Mädchenbildung
verbunden ist, die jedoch aufgrund des stark begrenzten Umfangs dieser Arbeit kaum erwähnt
werden kann.
3. Funktionen der Mädchenbildung
3.1 Hausfrau, Gattin und Mutter - die Erschaffung eines Ideals
Welchen Ursprungs genau die Idee entstammte, dass sich Frauen Männern unterzuordnen haben,
wird nach wie vor in der feministischen Theorie diskutiert und soll hier auch nicht behandelt
werden. Allerdings sei kurz darauf verwiesen, dass humanistische Theoretiker wie Rousseau, der
den Nutzen der Frau in erster Linie darin sah, dem Mann zu gefallen, ebenso wie Descartes,
dessen Trennung von Körper und Geist gerne analog auf Weiblichkeit und Männlichkeit
übertragen wurde - mitunter auch nach wie vor wird -, maßgeblich an dieser Herausbildung der
Geschlechterdifferenz mitwirkten.
4
Von besonderem Interesse aber ist in dem hier dargestellten Zusammenhang, wie die stereotype
Frauenrolle der Hausfrau, Gattin und Mutter im 19. Jahrhundert geschaffen und zum Ideal der
Frau stilisiert worden ist.
Gab es im 18. Jahrhundert noch die vorindustrielle Großfamilie mit Hausvater und -mutter,
wurde diese Gemeinschaft mit der allmählichen Trennung von Wohn- und Arbeitsstätte in den
verdienenden Ernährer und die Hausfrau und Mutter aufgespalten.
5
Feministinnen wie Maria Mies bezeichnen diesen Vorgang, der unweigerlich zur Verdrängung
3
Simmel, Monika: Erziehung zum Weibe: Mädchenbildung im 19. Jahrhundert. Frankfurt am Main, 1980, S. 9.
4
Vgl.: Spieker, 1990, S. 70 ff..
5
Vgl.: Spieker, 1990, S. 47f..
Textauszug: 4 von 12 Seiten -  nach oben


Beschreibung

Titel:
Hausfrau, Gattin und Mutter
Untertitel:
Die Funktion der Mädchen- und Frauenbildung im Deutschland des 19. Jahrhunderts
Veranstaltung:
Vergangene Lebenswelten - Einführung ins archivalische Arbeiten im Staatsarchiv Marburg
Autor:
Nina Schumacher
Jahr:
2006
Seiten:
12
Archivnummer:
V122358
ISBN (eBook):
978-3-640-27505-2
DOI:
10.3239/9783640275052
Dateigröße:
112 KB
Sprache:
Deutsch

Schlagworte:
Bürgertum Hausfrau Mutter 19. Jahrhundert Archiv Erziehung Mädchenbildung

Arbeit zitieren:

Nina Schumacher, 2006, Hausfrau, Gattin und Mutter, München, GRIN Verlag GmbH

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