- an den Messeständen ihre “Mathematik an den Mann” bringen, d.h. die “Messeteams” haben am eigenen Stand Expertenstatus, dürfen am Stand beraten und aktiv für ihr “Produkt” werben.

- ihre Arbeitsform (Einzel-, Partner-, Gruppenarbeit) selbst bestimmen, um möglichst maximalen Lernzuwachs durch individuelle Lernverfahren zu erfahren. C. Methodische Entscheidungen: Vorteile “Messe” (Lernbuffet/Ralley) für diese Zielgruppe

- Freie Zeiteinteilung, da Konzentrationsphasen unterschiedlich lang sind und manchmal Unterrichtszeiten mit anderen Terminen nicht vereinbart werden können.

- Offene Sozialformen, da Studierendengruppen unterschiedlich gut zusammenarbeiten.

- Offenes Lernangebot, da unterschiedliches Vorwissen und Wissenslücken bestehen

- Berücksichtigen individueller Lerntypen durch differenziertes Beratungsangebot

- Handlungs- und lernerorientiert durch die redaktionelle Vorarbeit in den Lernergruppen (Prinzip: Lernen durch Lehren) D. Didaktische Entscheidungen

Verbindliche Themen in Kolleg und Abendgymnasium werden in den Fachkonferenzen beschlossen, d.h. in diesem Wintersemester wurden in der E 1 in den Mengen N (Natürliche Zahlen), Z (Ganze Zahlen) und Q (Rationale Zahlen) Rechnen mit Bruchzahlen, Terme, Potenzen und lineare Gleichungen thematisiert und erarbeitet. Die beiden verpflichtenden Klausuren sind bereits geschrieben. Im Neuen Jahr wird der Zahlenraum auf die Reellen Zahlen R erweitert und es werden Kenntnisse zu Quadratwurzeln und quadratischen Funktionen erweitert, bevor in der E 2 im nächsten Semester die Funktionen allgemein vertieft behandelt werden.

Die Gleichsetzungs-, Einsetzungs- und Additionsverfahren sind im Zusammenhang mit linearen Gleichungen und Gleichungssystemen bereits thematisiert und angewandt worden. Bewegungsprobleme (Fahrzeuge km/h) und deren Darstellung im Koordinatensystem haben

2

zu interessanten Diskussionen und kreativen Lösungsansätzen geführt. Die in dieser Stufe eingeführten Grundlagen sind wesentlich für die Mathematik der Hauptphase und sollen daher gefestigt und im Klassenraum dokumentiert werden. II. Verlaufsplanung: Phase(Zeit) Handlungsschritte (Kommentar/Alternativen)

Einführungsphase: (5-10 min)

Erarbeitungsphase:

(30 min)

Ergebnissicherung:

(5 min)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------(Ausblick: Rückgabe - Nachbereitung/Reflektion/Dokumentation - Weihnachten)

3

Anhang