C. Didaktische Entscheidungen

Der Zahlenraum wurde auf die Reellen Zahlen erweitert und der Funktionsbegriff wird vertieft behandelt. Ein Zugang zur Differential- und Integralrechnung soll angebahnt werden. Schwerpunkt bildeten dabei bisher die quadratischen Funktionen, ergänzend trigonometrische Funktionen mit Berechnungen am Dreieck und Kreisbogen und am Beispiel Zinseszins wurden die exponentielle Wachstumsfunktion erarbeitet und grafisch dargestellt. (Soweit Themen der ersten Klausur)

Die in dieser Stufe eingeführten Grundlagen sind wesentlich für die Mathematik der Hauptphase und sollen daher für die großenteils der Schule lang entwachsenen Abendgymnasiasten gefestigt, sozusagen teils aufgefrischt teils hart erarbeitet und „eingeschliffen“ werden. Ein Einbetten der Wachstumsfunktion bzw. Extrapolation in gesellschaftliche Zusammenhänge baut und vertraut daher auf Vorkenntnisse, die dann einen Abschluss dieser Reihe „Funktionen“ als „Ausblick auf weiteres“ und ein angemessenes Verarbeiten durch Transfer gewährleisten, auch im Hinblick dieser letzten Stunde vor den Osterferien.

II. Verlaufsplanung:

Phase(Zeit) Handlungsschritte (Kommentar/Alternativen)

Einführungsphase: Rätsel „Tod auf dem Schachbrett“ (5-10 min)

Erarbeitungsphase: L. führt weitere Beispiele zu Wachstumskurven an U-gespräch (ca.10 min)

Anwendungsphase: S. diskutieren, analysieren Statistiken, Prognosen GA (ca.20 min) L. berät.

Ergebnissicherung: S. dokumentieren ihre Lösungen Tafel (OHP) (5 min) L. korrigiert (evtl.)

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