Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  4

2.  HistorieundGrundgedanken  4

2.1  VersucheinerDefinition  4

2.2  WurzelnderErlebnispädagogik  6

2.3  ErlebnispädagogischeGrundlagen  6

3.  PädagogikundErlebnis  7

3.1  LernenundErlebnis  7

3.2  ErziehungundErlebnis  

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3.3  BildungundErlebnis  10

4.   KritikundZukunft12

4.1  KritikanderErlebnispädagogik  12

4.2  AktualitätderErlebnispädagogik  13

4.3  ZukunftderErlebnispädagogik  

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5.  Schlussbemerkungen  15

Literaturverzeichnis   17

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1. Einleitung

Wir leben in einer modernen Erlebnisindustrie. Unsere Welt ist laut, hektisch und überflutet von Reizen. Nichts soll langweilig sein, alles wird zum Erlebnis, selbst das Benutzen eines bestimmten Reinigungsmittels (zumindest wenn man der Werbung Glauben schenkt). Anbieter kommerzieller Erlebnisprodukte jeglicher Art machen enormenUmsatz(siehez.B.www.mydays.de).JedersuchtdasErlebnis.Dochtrotzdem odergeradedeshalbsindimmermehrMenschengelangweilt,frustriertundeinsam.Die Möglichkeiten der eigenständigen und eigenverantwortlichen Lebensweltgestaltung schrumpfenunddasführtunteranderemdazu,dassder„Kick“immerintensiver,besser, imposanter sein muss. Nicht selten endet dieses Bedürfnis im Drogenrausch oder Autocrash(vgl.Herrmann2001).

WelchenBeitragkannhierdieErlebnispädagogikleisten?KönnendieErfahrungenunddie Erkenntnisse,diemanwährendderTeilnahmeaneinerErlebnispädagogikübersichselbst gewonnenhat,auchindenAlltagübertragenbzw.umgesetztwerdenoderistesnureine Pädagogik auf Zeit? Und wie sieht das Verhältnis zwischen Erlebnis und pädagogischen Nutzenaus?DieseundähnlicheFragenmöchteichinmeinerHausarbeitklären.Einleitend werde ich mit Hilfe von Literatur den Versuch einer Definition von Erlebnispädagogik wagen,umdannimnächstenSchrittaufdieGrundgedankenundkurzaufgeschichtliche Fakteneinzugehen.DarüberhinauswerdeichdieMöglichkeitenundGrenzensowiedie Zukunft der Erlebnispädagogik darlegen und kurz diskutieren. Der Fokus meiner Arbeit liegtaufdemVerhältnisvonErlebnisundErziehungbzw.dempädagogischenNutzender Erlebnispädagogik.

2. HistorieundGrundgedanken

2.1 VersucheinerDefinition

IchhabediesesKapitel„VersucheinerDefinition“genannt,daesbisheuteimmernoch keine einheitliche wissenschaftliche Definition für den Begriff Erlebnispädagogik gibt. Erlebnispädagogik soll laut Günther verstanden werden „als Methode, mit pädagogischen Mitteln nachhaltige Änderungen des Verhaltens und des Erlebens zu erwirken, die sich besonders dadurch kennzeichnen, dass Prozesse durch unmittelbares

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Erleben bewusst ausgelöst werden.“ (Günther 2008, S. 35). Zu diesem Zweck werden bestimmteMittel,wiez.B.dasGleitschirmfliegen,angewandt. Erlebnispädagogik,Abenteuerpädagogik,Aktionspädagogik,Erfahrungslernen-alldiese BegriffehabenetwasmitErlebnisundErziehungzutun.Dochwasstecktgenaudahinter? Beim Erfahrungslernen erhält das Kind Erkenntnisse indem es sich aktiv und selbstbestimmt mit seiner Umwelt auseinandersetzt. Das hat schon sehr viel mit Erlebnispädagogik gemein. Aktionspädagogik hingegen ist ein relativ oberflächlicher Begriff. In der Erlebnispädagogik geht es nur scheinbar vordergründig um „action“, vielmehrstehendieAnstrengung,dieÜberwindung,diePersönlichkeitunddieStärkung desSelbstwertgefühlsimFokusdesGeschehens.Daslässterkennen,dassdieAktionnur dasHilfsmittelzurErreichungdespädagogischenZielsist.Ähnlichverhältessichmitdem BegriffAbenteuer.EinAbenteueristpädagogischnichtplanbarundkannauchnichtals einEreignismitoffenemAusgangeingesetztwerden.UndPädagogensolltenimmermit berechenæ und voraussehbaren Aktionen arbeiten. Alles andere wäre zu gefährlich (vgl. Heckmair/Michl2004,S.99f).

Laut Heckmair und Michl wurde Erlebnispädagogik noch bis vor kurzem als handlungsorientierte Methode definiert, „in der die Elemente Natur, Erlebnis und Gemeinschaft pädagogisch zielgerichtet miteinander verbunden werden.“ (ebd., S. 101). Diese Begriffserklärung schließt natürlich die Weiterentwicklungen in der Erlebnispädagogik, wie z.B. Erleben in der Stadt, Hochseilgärten oder Sportpädagogik, aus. Daher verstehen wir heute unter Erlebnispädagogik „eine handlungsorientierte Methode, in der durch Gemeinschaft und Erlebnisse in naturnahen oder pädagogisch unerschlossenen Räumen neue Raumæ und Zeitperspektiven erschlossen werden, die einem pädagogischen Zweck dienen.“ (ebd., S. 102). Heckmair/Michl führen noch eine dritte Begriffsklärung an und fordern gleichzeitig Kritiker auf, diese Definition weiterzuentwickeln oder gar eine neue vorzulegen: „Erlebnispädagogik ist eine handlungsorientierte Methode und will durch exemplarische Lernprozesse, in denen junge Menschen vor physische, psychische und soziale Herausforderungen gestellt werden, diese in ihrer Persönlichkeitsentwicklung fördern und sie dazu befähigen, ihre Lebensweltverantwortlichzugestalten.“(ebd.,S.102).

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