Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  3

2.  Kooperatives Lernen  5

3.  Soziales Lernen  9

4.  Differenzierungsmöglichkeiten.  12

5.  Fazit.  14

6.  Quellen  16

2

1. Einleitung

In den letzten Jahren befinden sich Bildungsinstitutionen in einem Anpassungsprozess, ihre Bildungssysteme den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts gerecht werden zu lassen. ¹ Eine zentrale Aufgabe ist es, den Schülern ² so genannte "Schlüsselkompetenzen" zu vermitteln, ihnen Fähigkeiten und Strategien an die Hand zu geben, Probleme zu erkennen und selbständig (allein und im Team) Lösungen zu entwickeln. 3

„In den Untersuchungen der Lern- und Gehirnforschung der letzten 20 Jahre wurde deutlich, dass insbesondere die sozialen Rahmenbedingungen des Lernens ausschlaggebend für den Erfolg und die Nachhaltigkeit des Lernens waren.“ 4

Länder wie Finnland, Norwegen, Kanada und andere, haben in den P.I.S.A-Studien hervorragend abgeschnitten, da sie in der Entwicklung ihrer Bildungssysteme den Schwerpunkt auf das "kooperative Lernen" gelegt haben. 5

In einer pluralistischen Gesellschaft sind die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und Unterschiede anzuerkennen und zu akzeptieren, unabdingbar. ⁶ Die Schüler müssen in ihren Lernprozessen den Sinn für Zugehörigkeit, Toleranz und Respekt füreinander entwickeln. 7

„Der Lernprozess wird dadurch genauso wichtig wie das Ergebnis, und die Lehrenden und die Lernenden arbeiten gemeinsam daran, ein Lernumfeld zu schaffen, in dem unabhängige Individuen gemeinsam kooperative Aufgaben bewältigen. Kooperatives Lernen bindet Lehrende und Lernende in einem aktiven schülerorientierten Lernprozess, in dem

8

Problemlösungsstrategien und langfristige Lernstrategien entwickelt werden.“

Hilfreich ist es, wenn sich der Lernstoff über möglichst viele Sinneskanäle eingeprägt und verarbeitet wird. ⁹ Je mehr Wahrnehmungsfelder im Gehirn beteiligt sind, desto mehr gedankliche Verknüpfungen können zu dem Lernstoff hergestellt werden, um somit die

¹ Vgl. http://www.kooperatives-lernen.de/dc/CL/index.html

² „Schüler“ beinhaltet gleichzeitig die weibliche Form in dieser Arbeit

³ Vgl. http://www.kooperatives-lernen.de/dc/CL/index.html

⁴ http://www.kooperatives-lernen.de/dc/CL/index.html

⁵ Vgl. Ebd.

⁶ Ebd.

⁷ Ebd.

⁸ http://www.kooperatives-lernen.de/dc/CL/index.html

⁹ Vgl. http://www.philognosie.net/index.php/article/articleview/163/

3

Aufmerksamkeit und die Lernmotivation zu steigern und einen größeren Lernerfolg erzielen. 10

Der Behaltensprozess gliedert sich wie folgt: 11

1. Nur Hören 20%

2. Nur Sehen 30% 3. Sehen und Hören 50% 4. Sehen, Hören und Diskutieren 70% 5. Sehen, Hören, Diskutieren und selber Tun 90%

Die Grundgedanken des kooperativen Lernens sind, dass Lerninhalte behalten werden, wenn sie persönlich bedeutsam werden und wenn eine aktive Auseinandersetzung erfolgt. Kooperatives Lernen macht sich somit den 4. Punkt, aber je nach Form auch den 5. Punkt zur Nutze. Die Betonung eines ganzheitlichen Denkens und Lernens begründet sich in der komplementären Zusammenarbeit der rechten und linken ( nichtdominanten und dominanten, bewusstseins- und selbstbewusstseinsfähigen) Hirnhemisphären, die identische Gegenstände auf unterschiedliche, aber sich ergänzende Weise erschließen. ¹² Die hohe Lernwirksamkeit des Kooperativen Lernens ist wissenschaftlich untersucht. ¹³ „In einer wissenschaftlichen Untersuchung von 80 Lehrmethoden, die Bruce Joyce (University of California) durchgeführt hat, hat sich das Kooperative Lernen als die beste Methode zur Verbesserung von Schülerleistungen herausgestellt.“ 14

In dieser Arbeit möchte ich deshalb aufzeigen, dass die Methode des Kooperativen Lernens für den Ausbau der Schlüsselkompetenz „soziale Kompetenz“ unverzichtbar ist und zugleich sehr gute Differenziermöglichkeiten bietet, um an den jeweiligen Erfahrungshorizont und Lerntypen der Schüler anzuknüpfen.

¹⁰ Ebd.

¹¹ http://www.philognosie.net/index.php/article/articleview/163/

¹² Vgl. Zitzlsperger 1995 S. 86

¹³ Vgl. http://www.gesamtschule-haspe.de/fileadmin/user_upload/pdf/

Eine_neue_Lernkultur_durch_Kooperatives_Lernen__1_-1.pdf

¹⁴ http://www.gesamtschule-haspe.de/fileadmin/user_upload/pdf/

Eine_neue_Lernkultur_durch_Kooperatives_Lernen__1_-1.pdf

4

2. Kooperatives Lernen

„Kooperatives Lernen und schüleraktivierendes Lehren - hinter diesen Begriffen verbirgt sich ein umfassendes Konzept für eine neue Lernkultur an unseren Schulen.“ ¹⁵ Ziel dieses Konzeptes ist eine Aktivierung der Schüler in jeder Phase des Unterrichts, der Erwerb von Lernkompetenz in fachlicher, methodischer, personaler und sozialer Hinsicht sowie die individuelle Förderung. ¹⁶ Bei Umsetzung dieses Konzepts im Unterricht kann man den Schüler in einen kognitiven und sozialen Lernprozess versetzen, dem er sich nicht entziehen kann. ¹⁷ „Die vielfältigen Methoden, Strategien und Lernarrangements basieren auf den grundlegenden Prinzipien, dass kein Unterricht ohne Kooperation stattfinden sollte, aber auch keine Kooperation ohne vorherige Einzelarbeit und individuelle Verantwortung stattfinden darf.“ ¹⁸ Kooperatives Lernen bietet umfassende Möglichkeiten, die Lernprozesse entsprechend diesem Prinzip zu gestalten und dabei sicher zu stellen, dass sich dem kein Schüler entzieht - auch nicht in der Gruppe. ¹⁹ aus: ²⁰ Das Kooperative Lernen geht von 3 grundlegenden Prinzipien

1. Das Lernen wird in weiten Teilen als ein sozialer Prozess gesehen, in dem man durch vielfältige Auseinandersetzung mit Anderen Wissen und Kompetenzen erwirbt. 2. Die Schüler wollen gern in Kontakt mit ihren Mitschülern sein. Beim Kooperativen Lernen wird das Bedürfnis nach Interaktion mit Gleichaltrigen in der strukturierten Kleingruppensituation konstruktiv und positiv genutzt.

3. Ein Lernen durch Lehren bringt Vorteile und wirkt nachhaltiger. Es werden somit bewusste und geplante Situationen erzeugt, in denen sich Schüler gegenseitig Lerninhalte "beibringen".

„Kooperatives Lernen ist ´eine Form der Organisation des Klassenzimmers, bei der Schüler in kleineren Gruppen arbeiten, um sich beim Lernen des Stoffs gegenseitig zu helfen.´ (Slavin, 1989)“ 21

Das Konzept des Kooperativen Lernens wurde von den kanadischen Schulreformern Norm und Kathy Green entwickelt. Es geht von der Vorraussetzung aus, dass Lernen nur dann

¹⁵ Ebd.

¹⁶ Ebd.

¹⁷ Ebd.

¹⁸ http://www.gesamtschule-haspe.de/fileadmin/user_upload/pdf/

Eine_neue_Lernkultur_durch_Kooperatives_Lernen__1_-1.pdf

¹⁹ Vgl. Ebd.

²⁰ Vgl. http://www.private-schule-schnaittach.de/kooplern.html

²¹ http://dbamberger.wordpress.com/tag/lerntheorie/

5