"Der Jumbo- Jet" und "Ein Jumbo auf dem Schulhof" - Zwei Unterrichtsversuche aus dem Mathematikunterricht

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Inhaltsverzeichnis

1  Einleitung  3

2  „Der Jumbo- Jet“ von Heinrich Winter  3

2.1  Voraussetzungen  3

2.2  Didaktischer Wert  3

2.3  Durchführung des Projektes  4

2.3.1  Überblick über die Arbeitsblätter  4

2.3.2  positive und negative Aspekte der Arbeitsblätter  7

3  „Ein Jumbo auf dem Schulhof“ von Hartwig Meissner  9

3.1  Voraussetzungen  9

3.2  Didaktische Schwerpunkte  9

3.3  Durchführung  9

3.3.1  positive und negative Aspekte der Durchführung  13

4  Vergleich der beiden Unterrichtsversuche Welcher  

  Unterrichtsversuch ist sinnvoller?  14

5  Literaturverzeichnis  15

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1 Einleitung

Mein Thema handelt von zwei Unterrichtsversuchen. Beide beschäftigen sich mit dem Thema „Jumbo-Jet“. Der erste Unterrichtsversuch mit dem Titel „Der Jumbo-Jet“ stammt von Heinrich Winter aus dem Jahre 1984. An diesen Versuch anlehnend und auf ihn zurückgreifend, beschrieb Hartwig Meissner im Jahre 1992 einen weiteren Unterrichtsversuch mit ähnlichem Inhalt. Dieser Versuch hieß „Ein Jumbo auf dem Schulhof“.

Zum besseren Verständnis werde ich zuerst die beiden Versuche beginnend bei Heinrich Winter nacheinander vorstellen. Nun können wir gemeinsam die positiven und negativen Aspekte heraussuchen. Anschließend werden wir die beiden Unterrichtsversuche miteinander vergleichen. Dabei können wir dann überlegen was bei den Versuchen positiv und was negativ ist und welchen Unterrichtsversuch ihr sinnvoller findet und für euch persönlich bevorzugen würdet, wenn ihr Projekttage über das Thema „Jumbo- Jet“ vorbereiten würdet.

2 „Der Jumbo- Jet“ - von Heinrich Winter

2.1 Voraussetzungen

• Dieser Unterrichtsversuch wurde am Ende des 4. Schuljahres durchgeführt.

• Die Klasse bestand aus 18 Schülerinnen und Schülern.

• Der Versuch dauerte 14 Tage (10 Unterrichtsstunden).

2.2 Didaktischer Wert

• Schüleraktivitäten

• Vergrößerung des allgemeinen Wissensstandes

• Sachkundlich- mathematische Wissensbereicherung

• Übung im Erfassen und Deuten von Daten

• Aktivierung von Vorstellungskräften

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• Schulung im Schätzen, Zählen, Vergleichen, Messen, Zeichen und natürlich im Rechnen

• Wiederholung von Maßen

• Aufgaben bezogen sich auf die unmittelbare Umwelt der Schüler (Schule, Klasse, Mitschüler)

2.3 Durchführung des Projektes

1. Stunde: Einstieg in das Thema

2. Stunde: Ab der 2. Stunde hatte jedes Kind die folgenden

2.3.1 Überblick über die Arbeitsblätter

1. Größe

Nennung von Höhe, Länge und Spannweite des Jumbo- Jets

a.) Messung auf dem Schulhof

b.) Vergleich zwischen der Länge des Jumbos und der Länge einer Häuserreihe

c.) Um wie viele m ist der Jumbo höher als ein Haus, eine Laterne?

d.) Wie viele Menschen „übereinandergestapelt“ würden die Höhe eines Flugzeuges ergeben?

e.) Abmessung von weiteren Flugzeugmaßen, wie die Länge und Dicke der Triebwerke.

f.) Schätzung und anschließende Berechnung der Größe des Luft- hansa- Kranich- Kreises.

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g.) Wie viel Gewicht kann ein Rad tragen? Warum gibt es so viele Räder und warum halten sie nur 80 Tage?

2. Sitzangebot des Jumbos

a.) Wie viele Sitzplätze hat ein Jumbo?

b.) Könnte die gesamte Schule darin Platz finden?

c.) Ist das Sitzangebot auf beiden Seiten identisch? Gibt es für Raucher genauso viele Plätze wie für Nichtraucher?

d.) Wie viele Sitze gehören zu der 2. Klasse?

3. Versorgung

a.) Wie viele Toiletten hat der Jumbo? Können alle Passagiere während eines Fluges die Toilette besuchen? Vergleich mit den Verhältnissen an der Schule.

b.) Wie viele Vorratsschränke besitzt der Jumbo und wie viele Essen müssen maximal darin verstaut werden können?

c.) Um wie viele Fluggäste muss sich eine Stewardess kümmern?

d.) Vergleich zwischen der Breite des Jumbos und der Breite des Klassenzimmers.

e.) Wie breit ist ein Flugzeugsitz?

f.) Erklärung des Unterschiedes zwischen einem Flugzeugsitz und einem normalen Stuhl?

4. Geschwindigkeit

a.) Vergleich zwischen der Geschwindigkeit eines Jumbos und der Geschwindigkeit eines Autos, Radfahrers und eines Fußgängers.

b.) Errechnung von Flugzeiten.

c.) Errechnung von der Entfernung in m, die ein Jumbo in einer Se-kunde zurücklegt. Vergleich mit einem Läufer?

d.) Phänomenbeschreibung: Warum wird die Geschwindigkeit eines Jumbos von dem Blick von der Erde aus unterschätzt?