1. Angaben zur Lerngruppe / Klassensituation

Bei der Lerngruppe handelt es sich um eine achte Klasse in Geschichte mit unterschiedlich großem Interesse an geschichtlichen Fragestellungen. Aufgrund einer Regelung für epochalen Unterricht hatten die SuS im letzten Halbjahr keinen Geschichtsunterricht, dafür aber vier Stunden Geografie pro Woche. In diesem Halbjahr ist es umgekehrt und sie erhalten vier Stunden Geschichtsunterricht pro Woche (in zwei Doppelstunden).

Während einige der SuS ein recht großes Interesse und z.T. auch Hintergrundwissen mitbringen und sich sehr aktiv am Unterrichtsgespräch beteiligen, halten andere sich im Unterricht stark zurück.

Teilweise habe ich in dieser Klasse mit Disziplinproblemen zu kämpfen, da einzelne SuS regelmäßig den Unterricht stören. Insbesondere donnerstags, wenn ich sie in der 8. und 9. Stunde unterrichte, ist die fachliche Unterrichtsarbeit z.T. nur unter erschwerten Bedingungen möglich. Dienstags, wenn ich sie in der 1. und 2. Stunde unterrichte, lässt sich schon eher eine zufrieden stellende Unterrichtsatmosphäre herstellen.

2. Thema der Doppelstunde und der Unterrichtseinheit

2.1 Thema der Doppelstunde: Einführung in den Merkantilismus:

Wie versuchte man im französischen Absolutismus die staatlichen Einnahmen zu verbessern?

2.2 Thema der Unterrichtseinheit

Französischer Absolutismus:

Welches sind die Eigenschaften des französischen Absolutismus und welche Bedeutung hatte diese Herrschaftsform für die politische Entwicklung in Europa?

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3. Einbettung der Stunde in die Gesamtplanung

Die SuS sind zum Halbjahr mit dem Thema „Französischer Absolutismus“ eingestiegen, indem sie das Herrscherbild König Ludwigs XIV. an verschiedenen Beispielen untersucht haben. Darüber hinaus haben sie sich mit seiner Art der Regierung und dem Leben am Hofe auseinandergesetzt. Thema der letzten Stunde war die Verfolgung politischer Gegner und Hugenotten. Dabei habe ich einen Exkurs zur Reformation und dem Protestantismus gemacht, da die SuS hierzu in der 7. Klasse nicht mehr gekommen sind, ich es aber für das Gesamtverständnis für wichtig halte. In der heutigen ersten Stunde beschäftigen wir uns mit dem Heer und der Außenpolitik unter König Ludwig XIV. und arbeiten damit auf die Hospitationsstunde insofern hin, als dass die Aspekte auch wichtige Bestandteile der Staatsausgaben darstellen (Kriege, Heer, Verwaltung). In der heutigen zweiten Stunde möchte ich das finanzielle System des Merkantilismus einführen, indem ich zunächst die Einnahmen und Ausgaben unter König Ludwig XIV. sammeln lasse. Daran anknüpfend sollen die SuS herausarbeiten, auf welche Weise der Generalkontrolleur der Finanzen Colbert die staatlichen Einnahmen verbessern wollte. Dieses System (des Merkantilismus) sollen die SuS in einem Schaubild darstellen und präsentieren.

Im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit sollen wichtige Bestandteile der damaligen Wirtschaft vertieft werden, wie vor allem der Manufakturbetrieb. Weiter sollen die Folgen des Merkantilismus für die verschiedenen Gruppen des französischen Volkes und für die Wirtschaft betrachtet werden.

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4. Begründung der didaktischen Entscheidungen 4.1 Sachanalytische Hinweise

Das Thema der Stunde ist die Erarbeitung des wirtschaftlichen Systems des Merkantilismus. Sicher könnte man direkt mit den wirtschaftspolitischen Maßnahmen einsteigen. Sinnvoller aber ist es, zunächst die Einnahmen und Ausgaben unter König Ludwig XIV. zu betrachten, da die SuS bereits mit seinem Lebensstil vertraut sind und die französische Ständeordnung mit ihren Leistungsströmen kennen. Bei der Aufstellung der Staatskasse sollen die SuS mindestens auf Steuern und Zolleinnahmen kommen. Die Einnahmequellen der Gewinne aus staatlichen Manufakturen und der Ausplünderung von Kolonien wurden noch nicht im Unterricht behandelt, sollen hier eventuell als kurzer Lehrerinput hinzutreten. Auf der Ausgabenseite sollen die SuS mindestens auf Ausgaben für das Heer, für Kriege und für das Schloss Versailles kommen. Weitere nennenswerte Aspekte wären die Marine, die Hofhaltung, weitere Prunkbauten, Beamte und Offiziere, die Verwaltung und die Förderung von Manufakturen sowie der Bau von Verkehrswegen, Häfen und Schiffen. Durch diese Auflistung soll den SuS bewusst werden, wie teuer die Staatsführung unter König Ludwig XIV. gewesen sein muss.

Darauf baut die problemhaltige Fragestellung auf, ob man die hohen Ausgaben bewältigen konnte bzw. wie man versuchte, sie zu verbessern. Die SuS sollen sich nun selber die Lösung auf diese Frage anhand des Buches erarbeiten. In dem von den SuS zu erarbeitenden Schaubild soll vor allem der Hauptgedanke des Merkantilismus, die Importbeschränkung durch Zölle und die gleichzeitige Exportförderung von (höherwertigen) Fertigwaren deutlich werden. Als weitere Interaktionen mit dem Ausland soll die Einfuhr von Rohstoffen erwähnt werden. Weiter sollen Maßnahmen zur Förderung der Binnenwirtschaft zum Ausdruck kommen, wie die Förderung der Infrastruktur, die Abschaffung von inländischen Zöllen mit dem Ziel der Erhöhung der indirekten Steuern.

4.2 Didaktische Entscheidungen

Die Beschäftigung mit dem Finanzsystem unter König Ludwig XIV. soll zu der Erkenntnis führen, dass der Reichtum von Königen weder selbstverständlich, noch unerschöpflich ist. Auch eine königliche Staatskasse muss gefüllt bzw. erwirtschaftet werden. Die große, prunkvolle Fassade, die König Ludwig XIV. darbot, war mit hohen Kosten verbunden und

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