Inhaltsverzeichnis:

1)  Einleitung.  3

2)  Geschlechtsdifferenzierende Unterschiede bei der Wahl  

des  Lesestoffes.  3

3)  Inhaltsangabe und Übersicht über die Themengebiete des Buches.  5

4)  Spezifisch interessante Themengebiete im Buch.  7

4.1)  Was mögen die Mädchen?  7

4.2)  Was gefällt den Jungen?  8

5)  Umsetzung im Unterricht.  9

5.1)  Skizzierung der Unterrichtseinheit.  9

5.2)  Einführungsstunde.  12

6)  Quellenangaben.  14

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1) Einleitung

Der Herr der Diebe ist eine meisterhafte Geschichte von einer Bande Kinder in Venedig, die sich durch Stehlen ihren Lebensunterhalt verdienen. Eigentlich ein Roman, geschrieben für Kinder, obwohl er durchaus auch Erwachsene in seinen Bann zieht. Doch Kinder sind unterschiedlich in ihren Interessen. Vor allem die Lesestoffinteressen zwischen Jungen und Mädchen unterscheiden sich ganz gewaltig voneinander, es gibt spezifische Interessen von beiden Geschlechtern. Das Hauptproblem besteht wahrscheinlich schon einmal darin, dass Mädchen überhaupt häufiger und lieber lesen als Jungs ¹ . Dazu kommt, dass die Lesestoffinteressen von beiden Geschlechtern weit auseinander liegen. In dem Roman „Herr der Diebe“ ist für beide Geschlechter etwas dabei. Es geht um Abenteuer, Freundschaft und spannend ist der Roman allemal. Im Folgenden zeige ich die geschlechterspezifischen Themen für Jungen und Mädchen auf. Ich geben an, was Mädchen, und was Jungen gerne lesen. Dann gehe ich spezifisch auf das Buch „Herr der Diebe“ ein und beschreibe, welche Passagen des Buches evtl. spezifisch eine Geschlechtergruppe ansprechen könnten. Hierbei kann ich natürlich aus Platzgründen nicht alle Passagen des Buches zuordnen, ich habe mir einige prägnante ausgesucht. Dann gebe ich meine Ideen zu einer Unterrichtseinheit mit diesem Buch an, und konzipiere eine Einführungsstunde.

2) Geschlechterdifferenzierende Unterscheide bei der Wahl des Lesestoffes Jungen und Mädchen sind verschieden wie Tag und Nacht. Sie denken, fühlen und handeln anders. Und natürlich haben sie auch ganz unterschiedliche Interessen. Mädchen mögen gerne Tiere und beschäftigen sich auch gerne mit ihnen. Kreative Dinge wie Malen und zeichnen gehören ebenso zu ihren liebsten Freizeitbeschäftigungen wie das Treffen mit Freunden. Jungs dagegen beschäftigen sich lieber mit dem PC und spielen gerne Videospiele. Auch Sport treiben und draußen spielen ist bei Jungs ein beliebtes Hobby ² . Beim Thema Lesen spalten sich die Interessengebiete der beiden Geschlechter deutlich Aus der KIM Studie ³ geht hervor, dass Mädchen allgemein lieber lesen als Jungen. Doch auch beim Lesen spielen die unterschiedlichen Interessen von Jungen und Mädchen eine große Rolle, denn Mädchen und Jungen lesen nicht das Gleiche. Die Interessengebiete der Lesethemen variieren sehr stark zwischen Mädchen und Jungen. Während Mädchen sehr

¹ KIM Studie 2005, S. 7

² ebd. S. 5

³ ebd. S. 23

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gerne belletristische Literatur, Tier- und Internatsgeschichten lesen, greifen Jungen lieber zu Sach- und Fachbüchern ⁴ .Dies geht auch anhand der KIM-Studie deutlich hervor. Jungs interessieren sich eher für Sachbücher, sie wollen Informationen aus dem Gelesenen bekommen, die sie interessieren. Dabei orientieren sie sich auch an ihren Hobbies und Interessen, für die sie zielgerichtete Informationen aus Sachbüchern abfragen wollen. Mädchen lesen gerne Büchern, in denen ihre Gefühle angesprochen werden. Jungen mögen solche Bücher hingegen gar nicht ⁵ . Problemorientiert Romane, oder Schicksalsromane stehen bei Mädchen hoch im Kurs, sie wollen sich in die vorkommenden Figuren und Situationen einfühlen. Kurz gesagt, Mädchen lesen gerne Bücher, in denen was fürs Herz dabei ist, bei denen sie mitfiebern können, und in denen am Schluss bestenfalls alles wieder in Ordnung kommt. Mädchen greifen zum Buch, um abzuschalten und zur reinen Unterhaltung ⁶ . Während Mädchen sich gerne mit den Personen im Buch identifizieren und mitfühlen möchten, ziehen Jungen die reine Informationsgewinnung aus Büchern vor. Während der Adoleszenzzeit nehmen auch Jungen das Lesen als Möglichkeit zur Problembearbeitung wahr, jedoch greifen sie hierbei lieber zu Biographien und Autobiographien als zu Romanen ⁷ . Es gibt jedoch auch durchaus Buchgenres, die für beide Geschlechter in Frage kommen. Abenteuerromane, phantastische Literatur und Krimis werden von beiden Geschlechtern sehr gerne gelesen.

Warum lesen Jungen nicht so gerne? Vor allem wenn ein Buch im Unterricht gemeinsam gelesen wird, kann man als Lehrer oft die große Ablehnung der Jungen bemerken. Doch wenn man die oben genannten Interessengebiete der Jungen und Mädchen beachtet und sich überlegt, welche Art von Bücher denn normalerweise im Unterricht gelesen werden, kommt man auf den Grund. Meist werden die Grundschüler von Lehrerinnen unterrichtet, auch an den weiterführenden Schulen sind es häufiger weibliche Lehrkräfte, die Deutsch unterrichten. Im Unterricht wird häufig zu fiktionaler Literatur gegriffen, die Lehrerinnen wählen den Lesestoff oft unbewusst nach weiblichen Interessen aus ⁸ . Es sind oft die problemorientierten Bücher, die gerne im Unterricht gelesen werden ⁹ , denn die Kinder sollen ja etwas daraus lernen, und damit lässt sich oft auch gut arbeiten.. Für diese Art von Büchern ist bei den Mädchen größeres Interesse vorhanden als bei Jungen. Meist fordern diese Bücher auch großes Einfühlungsvermögen und Hineindenken in die Hauptpersonen. Mädchen können

⁴ Barth, Differenzen: weiblich-männlich? S. 17

⁵ Schlichter, Was,machen die Jungs? S. 364

⁶ ebd.

⁷ ebd.

⁸ Barth, Differenzen: weiblich-männlich? S. 20

⁹ Schlichter, Was machen die Jungs? S. 363-364

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mit diesen Anforderungen besser umgehen als Jungs, die mit komplizierten Problemgeschichten oft nicht viel anfangen können. Da ist es kein Wunder, dass sich die Jungen eher gelangweilt fühlen, und keine Lust haben diese Art von Büchern zu lesen. Sie lehnen dabei nicht das Lesen an sich, sondern das Lesethema, bzw. das ausgesuchte Buch ab. Jungen brauchen aktionsgeladene, spannende Lektüre. Sie lesen häufiger Bücher, die erzählerisch und dramaturgisch ähnlich aufgebaut sind wie TV-Serien. Allerdings sind sie von den TV-Serien aneinandergereihte Spannungshöhepunkte und aktionsreiche Handlungen gewöhnt, und erwarten dies ebenfalls von einem Buch ¹⁰ . Meist sind Bücher aber anders aufgebaut, und die Jungen legen enttäuscht das Buch zur Seite.

Es sollten im Unterricht also nicht zu reinen Mädchen- bzw. Jungenbüchern gegriffen werden. Der Lehrer muss also ein Buchgenre auswählen, mit dem beide Geschlechter leben können. Am Besten greift man hierbei auf Abenteuerromane oder Krimis zurück, da diese Bücher von Jungen und Mädchen beiderseits gerne gelesen werden. Vor allem Bandenromane sind für den Unterricht gut geeignet, da sie oft in den von den Kindern bevorzugten Genres wie Abenteuer- oder Kriminalgeschichten vorkommen. Auch sind diese Banden meist gemischtgeschlechtlich, sodass sowohl für Mädchen als auch für Jungen Identifikationspersonen angeboten werden ¹¹ .

Um die Jungen zum Lesen zu bewegen, muss also vermehrt auf ihre spezifischen Leseinteressen eingegangen werden. Auch seedukative Unterrichtsphasen wären sinnvoll, in denen Mädchen und Jungen getrennt zum Buchthema arbeiten, und so die für sie interessanten Themen einzeln behandeln können ¹² .

3) Inhaltsangabe und Übersicht über die Themengebiete des Buches

Der Herr der Diebe ist ein sehr schön erzählter Kinderroman von Cornelia Funke. Es geht um eine Kinderbande, die sich in Venedig mit vermeintlichen Diebstählen durchschlägt. Die Bande besteht aus Scipio, dem sogenannten Herrn der Diebe und selbsternannter Anführer der Bande, Mosca, Riccio, Wespe, Prosper und Bonifazius, genannt Bo. Prosper und Bo sind von zu Hause weggelaufen, nachdem ihre Mutter gestorben ist, und ihre Tante Esther die beiden Brüder trennen wollte. Die Kinder hausen in einem leerstehenden Kino und Scipio sorgt für ihren Unterhalt, indem er vermeintliche Raubzüge durch die Museen und reichen Haushalte Venedigs unternimmt. Allerdings erfährt der Leser im Laufe des Buches, dass er über seine Raubzüge nicht ganz die Wahrheit sagt. Die Diebesbeute wird von den anderen Mitgliedern

¹⁰ ebd. S. 365

¹¹ ebd. S. 375

¹² ebd.

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