„Der Besuch der alten Dame“ (Friedrich Dürrenmatt): Nach der Trennung – Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews darstellen (Unterrichtsentwurf Deutsch, 9. Klasse)

Gliederung der Unterrichtseinheit:

1.  Friedrich Dürrenmatt Plakatgestaltung und präsentation zum Leben und den Werken des  

  Autors (2 Std )  

  a) Exkurs zur Plakatgestaltung (KC S 26: Schreiben Texte planen und entwerfen)  

  b) Plakatgestaltung (KC S 30: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen: sich  

  informieren über den Autor KC S 27: Schreiben Texte schreiben)  

  c) Plakatgestaltung und präsentation (KC S 18: Sprechen und Zuhören vor anderen  

  sprechen)  

  (I. Akt)  

2.  Die Situation der Stadt Güllen in Gegenwart und Vergangenheit analysieren  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

3.  Claire Zachanassian Beurteilung ihrer Ankunft in Güllen  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

4.  Klara und Alfred vor Gericht Rekonstruktion durch Rollenspiel und inneren Monolog  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen S 18: Sprechen und Zuhören  

  szenisch spielen und gestalten 1 Std )  

5.  Nach der Trennung Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews  

  darstellen  

  (KC S 27: Schreiben Texte schreiben S 18: Sprechen und Zuhören szenisch  

  spielen und gestalten 1 Std )  

  (II. Akt)  

6.  Das (unmoralische) Angebot und die Folgen spontane Reaktionen verändertes (Konsum )  

  Verhalten und Ills Reaktion untersuchen  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

7.  Die Lebenswelt der „alten Dame“ Was erfahren wir über Claires Ehemänner  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

8.  Welche Rolle spielt die Jagd nach dem „schwarzen Panther“  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

9.  Ills Fluchtversuch und dessen Scheitern eine mögliche Stellungnahme Ills verfassen  

  (innerer Monolog)  

  (KC S 27: Schreiben Texte schreiben 1 Std )  

  (III. Akt)  

10.  Das Angebot an Claire durch den Arzt und den Lehrer Güllens und die Enthüllung der  

  „alten Dame“  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

11.  Ills Familie Analyse der Verhaltensänderung zu Alfred  

  (KC S 36: Lesen Literarische Texte verstehen und nutzen 1 Std )  

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12. Ills Tod und die Inszenierung der Annahme der „Claire-Zachanassian-Stiftung“

(KC, S. 38: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.) ---------

13. Die Gattungsfrage beantworten - Tragödie und Komödie

(KC, S. 37: Lesen – Literarische Texte verstehen und nutzen; 1 Std.) 14. Klassenarbeit – Aufsatz zur Lektüre

Thema der Unterrichtsstunde:

Nach der Trennung – Unterschiedliche Lebenswege durch fiktive Interviews darstellen

Kernkompetenz der Stunde:

Die Schüler wissen anhand der Beschreibung von Lebenswegen in Form eines fiktiven Interviews, dass der Lebenslauf der Güllener durch Klara und ihre Trennung von Alfred Ill maßgeblich beeinflusst wurde.

Phasenbezogene Kompetenzen:

Die Schüler...

1. ... greifen auf bereits angeeignete Informationen zurück, setzen diese mit der Behauptung in Beziehung und prüfen so dessen Wahrheitsgehalt.

2. ... rekonstruieren den Lebensweg von

a) Alfred Ill

b) Oberrichter Hofer

c) J. Hühnlein u. L. Sparr

d) Klara Wäscher, indem sie, auf Grundlage der Informationen im I. Akt, ein fiktives Interview entwerfen.

3. ... kennen durch Auswertung der präsentierten Interviews und Vervollständigung der Folie die Lebenswege der Güllener nach 1910 und wissen, inwieweit Klara Einfluss auf die Lebensläufe der Bewohner Güllens genommen hat (s. Folie).

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Geplanter Unterrichtsverlauf