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Im Studium setzen sich die zuk Schwerpunktf ird sowohl fachlich wie auch didaktischmethodisches Wissen vermittelt. Der Student setzt sich intensiv mit der Frage auseinander, wie er was am besten den Sch

schwierigen Lernsituationen? Was macht er, wenn es permanente Unterbrechungen durch Unterrichtsst ! gegen " #lasse durch?

doch so ganz ! $ % Hintergrund aufh & ', mit dem sich jeder Lehramtsstudent bereits w ! " sollte. Im vorliegenden Referat besch zuerst mit dem Begriff der (allgemeinen) Unterrichtssten (2.), gehe dann auf die verschiedenen Formen ein (3.) um anschlie((( ) ) herauszustellen (4.). Punkt 5 f* ) Sch ) $ + "

es mit Menschen zu tun, die in vergleichbaren Situationen v reagieren kIm Exkurs (6.) gehe ich kurz auf den Einfluss des Sportunterrichts auf Unterrichtsst Im letzten Abschnitt (7.) versuche ich an einer tats ! * "" - Reaktionsvarianten tats )) . $

nicht zu sagen. Ich denke aber, dass es sinnvolle Wege sind, mit Unterrichtsst " ! nicht auftreten zu lassen.

In der Literatur gibt es verschiedene + "#, die wohl bekannteste und meist zitierte ist die von Rainer Winkel, 1983: ¹ / Unterrichtsst $) $

Lehren und Lernen stockt, aufh$ ... $ 0. Unterrichtsst grunds" 1 $

¹ Meyer, H. (1987). Unterrichtsmethoden, Band 2. Praxisband, Frankfurt: Cornelsen, S. 226

3

der Literatur (s. Meyer) durchaus Meinungen gibt, die diese Sch+ sich Durchsetzen gegen den Willen des Lehrers, als eine Kritik an dessen langweiligen Unterricht interpretieren. Er differenziert dabei zwischen

Unterrichtsst 8 (s. Anhang, Liste der Nebent ++ 2 1 ++ + " " 3

Entwicklung der sozialen und methodischen Handlungskompetenzen der Schler. Sie k " .. $ $ $ -gestischen und praktisch-produktiven Meisterleistungen f 45 Sie k ! Selbstwertgef "! "# die Feinmotorik und die K..... ! "

durchaus interessante Betrachtungsweise wird in diesem Referat vernachl Schwerpunkt sind !$ 6 $ 7

Lehramtstudent aus seiner Praxis heraus kennt: Unterrichtsunterbrechungen, hervorgerufen durch einzelne Sch$!....8 ganzen Klasse, die ein sinnvolles Unterrichten nicht weiter erm

"#

Wie sehen Unterrichtsst , ( Die Wahrnehmung dessen, was als Unterrichtsst . $ letzten 50 Jahren stark gewandelt. W diese in den 50er Jahren als bewusste und absichtlich durch die Sch gefe Unterrichtsst (= intentionale) interpretiert wurde, werden die heutigen St + ! ((( )$ )nkonzentriertsein sowie

eine diffuse Aggression und eine durchgehende Demotivation auf Seiten der Sch ² . Sie unterscheiden sich sowohl in Form, Umfang und Intensit,, nat ) "3 Zwischenrufe, nicht unterrichtsrelevante Gespr" !$#..., Ger

Sch ++$ $ & ! zerst$ # $ # 9 Stngen " "3 " $ " . + Arbeitsverweigerung, ungefragt rausgehen. ³ Eine St 1 $

² Miethling, Wolf-D., Unterrichtsstn. sportp +:;<=$!>?

³ http://www.unterrichtsstoerungen.de/html/formen.html

4

Lehrers als auch der SchWas der eine Lehrer als St. $ andere Lehrer vielleicht f$ ! f + $ @ ! Den einen Sch nervt die st *kontrolle, w ! R+/ 6%%%) $

Lehrers erfordern. Als erstes sollte sich der Lehrer die Frage stellen, warum verh sich die Sch $ AA sein/ihr Verhalten. ⁴ Gewalt im Sportunterricht ist eine spezielle Form der Unterrichtsst$ Referat nicht eingegangen wird.

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$ & Unterrichtsst 33 )

sechs Faktoren, die Ursachen f! ++ ⁵ :

79 die Pers ++ +

ausschlaggebend sein f !. Es ist eine Tatsache, dass sich

bei anderen.

((9 fehlendes Durchsetzungsverm$ , !$ missverst K.....$eigener Disziplinmangel wie Zusp++$ Bruch von Versprechen), falsche Sozialformen usw.. 79 unabh # $ st B-/Unterforderung, M + $ 1$ andere aufgrund von

Erkrankungen (ADS ⁶ ), Vorurteilen gegen !; , Konflikten innerhalb der Sch oder aufgrund von Langeweile am offiziellen Unterricht. Als Lehrkraft sollte man auch wissen, dass ein bestimmtes Verhalten eine altersgem((/ + (Pubert2

⁴ Gewalt im Sportunterricht ist eine spezielle Form der Unterrichtsst$ 7 nicht eingegangen wird.

⁵ Meyer, H. (1987). Unterrichtsmethoden, Band 2. Praxisband, Frankfurt: Cornelsen, S. 233

⁶ AufmerksamkeitsDefizitSyndrom

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