Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  2

2.  Musiktheater im Musikunterricht  3

3.  Die Ring-Thematik  5

3.1.  Herr der Ringe  7

3.2.  Musikhistorische Bedeutung  8

4.  Siegfried-Thematik  10

5.  Wagners Instrumentalmusik  12

6.  Siegfried-Idyll  14

6.1.  Bedeutung der Motive des Siegfried-Idylls in der Oper  14

6.3.  Opernmaterial oder Material für die Oper?  15

6.4.  Bedeutungen der Zuordnungen Idyll - Oper  15

6.5.  Persönlichkeit vermarkten  16

6.6.  Volksmusik in der Kunstmusik  17

6.7.  Unzuverlässigkeit des Internets  18

7.  Literaturverzeichnis  19

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1. Einleitung

Werner-Jensen stellt fest, dass sich die Oper wachsender Beliebtheit erfreut und dass sogar der Anteil der jugendlichen Besucher von Opern wächst ¹ . Dem steht die eigene Erfahrung gegenüber, dass in Sinfoniekonzerten das Publikum immer mehr zu altern scheint. Hier finden sich zunehmend nur noch Publikumsbesucher jenseits der 60. Um hier der musikpädagogischen Utopie näherzukommen, im Musikunterricht anspruchsvolle Musikliebhaber heranzubilden, scheint der Orchestersatz in der Oper als musikpädagogisches Objekt ideal zu sein, um Anknüpfungspunkte zwischen diesen beiden Welten zu finden. Wagners Musik scheint hierfür in besonderem Maße geeignet zu sein, da Jugendliche meiner Erfahrung nach seiner monumentalen Klangsprache intuitiv eher zugeneigt sind als beispielsweise der Klangsprache des Orchestersatzes einer komischen Oper. Dafür spricht auch beispielsweise der Erfolg der slowenischen Musikgruppe Laibach, die in ihren Stücken Wagner, Bruckner, Schostakowitsch und Prokofjew verarbeiten. So haben diese im einem Wagner nachempfundenen Gesamtkunstwerk „Volkswagner“ in einer Klanginstallation auch eine opulente Adaption des Siegfried-Idylls vorgenommen ² , welche sich jedoch aufgrund des rechtslastigen ideologischen Hintergrund der Musikgruppe schlecht zur Thematisierung in der Schule eignet.

Zur Thematik des Siegfried-Idylls im Speziellen habe ich mich für eine deduktive Vorgehensweise entschieden und möchte vom Allgemeinen zum Speziellen vorgehen, das heißt, dass ich zunächst allgemeine Gedanken zur Thematisierung von Oper bzw. Musikdrama im Musikunterricht äußern werde. Dann werde ich zur Ring-Thematik übergehen und Wagners Instrumentalmusik im Allgemeinen thematisieren, bevor ich die Oper „Siegfried“ und das „Siegfried-Idyll“ unter verschiedenen Aspekten betrachten möchte.

¹ Werner-Jensen, 1981, S.7.

² http://www.youtube.com/watch?v=y7ijM8PFaV4&feature=related

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2. Musiktheater im Musikunterricht

Allgemein lässt sich die Thematisierung von Opern im Musikunterricht zunächst vor allem dadurch begründen, dass diese Gattung ein sehr wesentliches Merkmal der Kultur- und Kunstgeschichte unseres Kulturkreises darstellt. Gleichzeitig ist die Oper als Institution auch ein soziologisch bedeutender Faktor und so wäre es ein wesentliches pädagogisches Anliegen, diese Kunstform mit ihren spezifischen ihr anlastenden Vorurteilen und damit verbundenen persönlichen Vorbehalten Schülern näher zu bringen und sozusagen zu entschärfen. Die Oper verdient es von ihrer Stellung als elitäre Veranstaltung für ein hohes und vor allem reiches Bildungsbürgertum heruntergeholt zu werden und einer noch breiteren Masse zugänglich gemacht zu werden.

Aber Berührungsängste bestehen nicht nur aufgrund der sozialen Stellung der Institution als Veranstaltungsort, sondern in gleichem Maße aufgrund der Tatsache, dass es sich hierbei überhaupt um „klassische“ Musik handelt. Und hier kann gerade die Behandlung der Instrumentalmusik innerhalb der Oper vielleicht helfen, ebendiese Berührungsängste zu vermeiden.

Die Thematisierung von Musiktheater im Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen sollte meines Erachtens wenn irgend möglich auch mit einem Opernbesuch zusammenhängen. Die Faszination der Oper lässt sich wenn überhaupt nur durch einen direkten Erlebniszugang vermitteln. Hier besteht natürlich die Schwierigkeit, dass der Spielplan des nächstgelegenen Opernhauses nicht immer das hergibt, was für den Musikunterricht wünschenswert wäre. So ist beispielsweise nicht davon auszugehen, dass Wagners „Siegfried“ irgendwann auf einem ganz bestimmten konkreten Spielplan erscheint. Hier muss der Musiklehrer flexibel sein und zur Mitte einer Spielsaison die Opern der kommenden Saison in Erfahrung bringen und daraufhin mögliche Unterrichtsvorhaben abstimmen. Für das Thema dieser Hausarbeit sei einfach mal davon auszugehen, dass - wie auch in unserem Seminar die Möglichkeit besteht, eine Aufführung des „Siegfrieds“ zu besuchen. Hier geht es ja auch eher prinzipiell um mögliche Herangehensweisen, wie eine bestimmte Thematik vorbereitet und erarbeitet werden kann, was hoffentlich auf andere Opern in etwa übertragbar ist. In einem wesentlichen Punkt ist die Siegfried-Thematik jedoch nicht auf andere Opern übertragbar. Aufgrund der Länge dieser Oper eignet sich „Siegfried“ nicht für untere Klassenstufen. Ich würde frühestens ab Klasse 10 einen Besuch dieser Oper für sinnvoll erachten, da jüngere Kinder und Jugendliche von ihrer Konzentration sicher stark überfordert wären. Dennoch kann man auch mit jüngeren Kindern Einzelaspekte des Siegfrieds und speziell des

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„Siegfried-Idylls“ behandeln. Für einen Opernbesuch generell, der vielleicht ab der Klasse 7 sinnvoll wäre, wäre eine andere Oper in einem anderen Unterrichtsvorhaben notwendig, wobei auch anhand des „Siegfrieds“ generelle Aspekte von Musiktheater vorbereitend auf eine andere leichter zugängliche Oper behandelt werden können.

Auf grundsätzlich wichtige Aspekte bei einer Unterrichtseinheit Musiktheater, die auf einen Opernbesuch abzielt, wie Inszenierung einer konkreten Aufführung (z. B. Schauplatz, Requisiten, Bewegungsabläufe, Gestik und Mimik, Kostüme, Geräusche, Effekte), die verschiedenen Berufszweige und ihr organisatorisches Zusammenwirken, finanzielle Problematik oder Architektur möchte ich nicht näher eingehen, da diese Aspekte für ein Instrumentalwerk wie das „Siegfried-Idyll“ letztlich weniger entscheidend sind. 3

³ siehe hierzu Kapitel 3 aus Werner-Jensen, 1981.

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3. Die Ring-Thematik

Wenn im Musikunterricht das Siegfried-Idyll behandelt werden soll, so muss man letztlich auch die Oper „Siegfried“ erwähnen und somit kommt man meines Erachtens letztlich auch nicht um zumindest eine Erwähnung der Tetralogie des gesamten „Rings“ herum. So gehört es meines Erachtens auch zu einem Minimum an musikhistorischer Allgemeinbildung, dass man zumindestens weiß, dass es den „Ring“ von Wagner überhaupt gibt. Dazu gehört auch, dass jeder Schüler nach der Pflichtschulzeit weiß, dass in Bayreuth jährlich im Festspielhaus die Wagnerfestspiele stattfinden.

Die Grundzüge der Ringthematik sollten, wenn der Zeitrahmen es zulässt, zumindest umrissen werden: Einem Zwerg gelingt, es den Rheintöchtern das Rheingold zu rauben, indem er für immer der Liebe entsagt. Aus diesem schmiedet er einen „magischen“ Ring, der seinem Besitzer die Macht der Welt verleiht. Der Göttervater Wotan wiederum entwendet ihm gewaltsam das Gold, um die Riesen zu bezahlen, die ihm die Götterburg Walhall (oder Walhalla) gebaut haben, er ihnen aber nicht wie versprochen seine Tochter, die Göttin Freia geben möchte, weil die Götter nur durch sie ewig jung bleiben können. Der Zwerg verflucht aus Zorn über das entwendete Gold den Ring, sodass niemand der ihn besitzt glücklich werden kann. Die Riesen geben sich nicht mit dem Gold zufrieden, sondern wollen auch den Ring. Die Göttermutter Erda rät Wotan, den Ring wegzugeben. Einer der Riesen - Fafnerreißt den Ring und die Macht an sich und erschlägt seinen Bruder. Da Wotan in seiner Funktion als Göttervater seine Beschlüsse nicht zurücknehmen kann (sie sind in seinen Speer eingeritzt), kann er das Unheil, das von dem Ring ausgeht und die Macht der Götter bedroht, nicht abwenden und hofft, dass das Menschen aus freiem Willen für ihn tun. Deshalb zeugt er die Menschen-Zwillinge Sigmund und Sieglinde, deren Sohn Siegfried das Gold von Fafner zurückerobern soll. Die Zwillingstochter Sieglinde wird jedoch geraubt und muss jemanden heiraten, den sie nicht liebt. Auf der Hochzeit kommt Wotan als Mensch verkleidet und stößt ein Schwert in einen Stamm, das niemand herausziehen kann, da es nur Siegmund nutzen kann. Als dieser zufällig ins Haus kommt, zieht er das Schwert und flieht mit der geliebten Sieglinde. Aber Wotan kann, weil er als Gott seinen Gesetzen zu seinem Unglück treu bleiben muss, den Ehebruch Sieglindes nicht dulden und lässt Siegmund im Kampf mit Sieglindes Mann umkommen, indem er selbst eingreift und mit seinem Speer das Schwert zerstört. Die Gesandte Wotans - die Walkürentochter Brünnhilde, die die Geliebte des Enkels Siegfried werden soll - wollte Siegmunds Tod (entgegen Wotans Auftrag, ihn im Kampf umkommen zu lassen) verhindern, was ihr nicht gelang. Für ihre Ungehorsamkeit wird sie einen Schlaf

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