Die Unterrichtseinheit zu Lessings „Nathan der Weise“ besteht aus folgenden Themen: 1) Begriff der Aufklärung: eine Einführung (Begriffklärung, Leitvorstellungen, Text von Descartes)

2) Leitideen der Aufklärung anhand des Testes von Kant: Was ist Aufklärung? 3) Politisch gesellschaftlicher Hintergrund der Epoche 4) Religionsproblematik: Situation der Juden zur Zeit der Aufklärung 5) Rolle und Stellung der Schriftsteller im 18. Jahrhundert anhand der Biographie Lessings 6) Religiöse Voreingenommenheit einschlägiger Figuren im ersten Aufzug 7) Abbau der religiösen Voreingenommenheit: Analyse des Auftritts II,5 8) Persönlichkeit und Geschichte der Titelfigur: Analyse des Auftritts IV,7 (Vorgeschichte/Kreuzzüge) 9) Saladin als Herrscher

10) Die „Ringparabel“ als religiöse Aufklärung: Analyse der Auftritte III, 6 und 7 11) Abschluss des Dramas: Auflösung der Verwandtschaftsverhältnisses im letzten Aufzug 12) Aktuelle Stunde

3. Lernziele der aktuellen Stunde

a) inhaltliche Lernziele Die Schülerinnen und Schüler sollen

- anhand eines zeitgenössischen Bildes erste Rückschlüsse auf die Eigenarten der Epoche ziehen

- Einsicht in den geistesgeschichtlichen Hintergrund der Aufklärung gewinnen

- Anhand eines repräsentativen Textes von René Descartes einige philosophische Grundgedanken der Aufklärung kennenlernen.

b) affektive Lernziele

- Einübung der Fähigkeit, sich in die historische Situation des 18. Jahrhunderts einzufühlen

- Förderung des interdisziplinären Denkens (Geschichte/Deutsch)

- Steigerung der Bereitschaft, den spezifischen Ton der Aufklärung anhand des Textes von Descartes aufzunehmen und auf sich wirken zu lassen

c) evaluative Lernziele

- Schulung der Fähigkeit der kritischen Beurteilung anhand des Textes von Descartes

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4. Darstellung der Stunde

5. Reflexion der eigenen Stunde

Insgesamt verlief die Stunde insofern gut, dass alle geplanten Schritte im zeitlich vorgegebenen Rahmen (45 min) realisiert werden konnten. Positiv war auch, dass die Kursteilnehmer gut mitgemacht haben, was für uns die Unterrichtsführung erheblich erleichtert hat. Uns wurde außerdem ein sehr positives Feedback im Bezug auf unser Auftreten vor den Kursteilnehmern und unsere Zusammenarbeit gegeben. Im darauffolgenden Gespräch mit der Kursleiterin und den Kursteilnehmern wurde über den Unterrichtsverlauf gemeinsam reflektiert, wobei folgende Kritikpunkte festgestellt wurden:

a) Einstieg:

Wir beschlossen, die Stunde mit einem Brainstorming zum Begriff „Aufklärung“ zu eröffnen, um die Schülerinnen und Schüler auf das Thema einzustimmen und das Vorwissen (z.B. aus dem Geschichtsunterricht) zu aktivieren. Ob die Ideen sich speziell auf die Epoche beziehen,

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