Allgemeine Lernausgangslage

Sozialverhalten

Das Sozialverhalten dieser Lerngruppe ist gut. Die Kinder müssen sich aber zunächst im Sportunterricht als Gruppe finden.

Methodenkompetenz

Die Schüler kennen die klassische Aufteilung einer Sportstunde mit Aufwärmung, Hauptteil und Schluss.

Zu Beginn jeder Sportstunde dürfen sich die Kinder frei in der Halle bewegen, um dem ersten Bewegungsdrang der Kinder entgegenzukommen. Der Sitzkreis zu Beginn jeder Stunde ist den Kindern bekannt.

Sachstruktureller Entwicklungsstand

Die Kinder haben sich noch nie zuvor mit Alltagsmaterialien im Sportunterricht der Grundschule beschäftigt. Eigene Ideen der Kinder wurden bereits in vorherigen Stunden in den Sportunterricht mit eingebaut.

Für Materialien, die uns aus dem Alltag vertraut sind (Bierdeckel, Zeitungen, Luftballons, etc.) und zweckentfremdet im Sportunterricht ihren Einsatz finden, existiert keine gültige sportliche Definition. Alltagsmaterialien stellen nicht den Anspruch zu sportmotorischen Fertigkeiten hinzuführen. Sie sind nicht (z.B. im Gegensatz zum Fußball) mit bestimmten Handlungen und Bewegungsmustern durch das Material besetzt. Alltagsmaterialien eröffnen dem Kind oft völlig unerwartete Spiel- und Handlungsmöglichkeiten und heben eine Trennung zwischen Schule und außerschulischem Leben auf. Alltagsmaterialien können die Kinder auch Zuhause finden, so dass sie ohne großen Aufwand mit diesen Materialien privat weiterarbeiten können.

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(Als Hausaufgabe könnten die Kinder neue Ideen entwickeln, die in der nächsten Sportstunde aufgegriffen werden.)

Es könnte passieren, dass die Schüler nicht beschreiben können, wie sie ihren Körper bewegen, wenn sie eine Zeitung als Sportgerät nutzen. Æ Ein Kind kann die Übung noch einmal vormachen und gemeinsam wird darüber nachgedacht, was wichtig ist.

Zeitungen sind ein Material, das allen Kindern bekannt ist. Sie umgeben Kinder und jedes Kind hat die Zeitung bestimmt schon einmal „zweckentfremdet“. Im Sportunterricht bietet die Zeitung vielfältige Bewegungsmöglichkeiten, die die Kinder auch in ihrer Freizeit umsetzen können. In dieser Unterrichtseinheit steht der Inhaltsbereich 4 „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen: Räume und Materialien erkunden“ im Vordergrund. Die Schüler haben die Möglichkeit die Zeitung als ein Sportwerkzeug kennen zu lernen und sich mit diesem zu bewegen. Sie erproben die Eigenarten und Nutzungsmöglichkeiten der Zeitung. Hierbei werden die Eigenschaften der Zeitung genutzt, um Bewegungen zu gestalten und den Körper an diese anzupassen. Ein weiteres wichtiges Merkmal dieser Unterrichtsstunde ist die Beachtung der Grundsätze der Unterrichtsgestaltung. Hierbei stehen die Fächerübergreifenden Lernchancen im Vordergrund. Ausgehend von dem Projekt Zeitung, das zur Zeit in allen Klassenstufen durchgeführt wird, wird auch im Sportunterricht dieses Medium aufgegriffen.

Die Wahrnehmungsverbesserung wird in der Pädagogischen Perspektive gefordert. Die propriozeptive Wahrnehmung wird bei der Differenzierung des Tempos im Umgang mit der Zeitung von den Schülern gefördert. Die Bewegung an sich, bietet den Kindern die Erfahrung des Selbst und der Welt. Durch den eigenen Umgang mit dem Material und den Bewegungsentwicklungen können sie in ihren Fähigkeiten gestärkt werden und somit Freude an der Bewegung erhalten.

Weiterhin haben die Schüler eine Chance neue Erkenntnisse und Einsichten im Umgang mit Zeitungen zu gewinnen und in praktischen Handlungszusammenhängen zu

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