Inhaltsverzeichnis

1  Thematischer Zusammenhang  1

1.1  Kursthema laut schulinternen Curriculum  1

1.2  Thema des Unterrichtsvorhabens.  1

1.3  Themen der Unterrichtssequenzen.  1

2  Hausaufgaben  2

2.1  Hausaufgaben zur Stunde  2

2.2  Hausaufgaben zur nächsten Stunde  2

3  Lernziele der Unterrichtsstunde  3

3.1  Hauptlernziel  3

3.2  Teillernziele  3

4  Verlaufsplan  4

5  Anhang  8

5.1  Dokumentation der eingesetzten Texte, Bilder und Materialien  8

5.2  Thematische Entfaltung des Unterrichtsvorhabens  16

5.3  Leistungsbewertung im Unterrichtsvorhaben  17

5.4  Verzeichnis der verwendeten Literatur  18

II

1.1 Inhaltsbereich:

Spielen in und mit Regelstrukturen - Sportspiele (IB 7)

1.2 Thema des Unterrichtsvorhabens:

Hockeyspezifische Techniken und Taktiken als Grundlage des Mit- und

Gegeneinanders im Unihockey. (11 Ustd.)

1.3 Themen der Unterrichtssequenzen:

1.3.1 „Unihockey sofort“ - Endspiel 3 gegen 3 zur Entwicklung gemeinsamer

Schulungsschwerpunkte im Verlauf des Unterrichtsvorhabens. (2 Ustd.)

1.3.2 „Der Unihockeyschläger, ein großes Unbekanntes?!“ - Technische Variationen

1.3.3 „Lasst ihn laufen“ - Passen und Stoppen als weitere Grundtechniken des

kooperativen Umgangs im Unihockey. (2 Ustd.)

1.3.4 „Toooooor!“ - Der Torschuss aus dem Anlauf und Zuspiel als Möglichkeit den

Angriff im Team erfolgreich abzuschließen. (1 Ustd.)

1.3.5 „Der Schlenz ist da!“ - Die Schlenztechnik zur Optimierung des Torerfolges. (1

Ustd.)

1.3.6 „Mann oh Mann“ - Die Manndeckung als gruppentaktische Möglichkeit der

1.3.8 „We are the champions!?“ - Das Ranglistentunier als besondere

2.1 Hausaufgabe zur Stunde

Die SuS sollen folgendes Arbeitsblatt erarbeiten:

2.2 Hausaufgabe zur nächsten Stunde

Die SuS sollen einen vorgefertigten Evaluationsbogen (s. Anhang 10) bezüglich des

Sportunterrichts bei Frau Priebst zur nächsten Stunde ausgefüllt mitbringen!

3 Lernziele der Unterrichtsstunde

3.1 Hauptlernziel

Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, die wesentlichen Aspekte (vgl.

Anhang 7) zum Freilaufen im Unihockey als Mannschaftsleistung im Spiel 3 gegen 3

anzuwenden.

3.2 Teillernziele

Die Schülerinnen und Schüler sollen das Freilaufen im Unihockey als notwendige

Voraussetzung für ein erfolgreiches Zusammenspiel im Team erkennen, indem sie

das fehlende Freilaufen im Team als Ursache für das Misslingen im Zehnerball

benennen.

Die Schülerinnen und Schüler sollen den V-Cut (vgl. Anhang 6) als Aspekt des

allgemeinen Freilaufens beurteilen, indem sie angeben, dass dieser im Richtungs-und Tempowechsel zum ruckartigen Abhängen des unmittelbaren Gegners führt.

Die Schülerinnen und Schüler sollen das sofortige Freilaufen nach dem Abspiel als

weiteren notwendigen Aspekt zum Überspielen der gegnerischen Mannabwehr

einordnen, indem sie angeben, dass ein Spieler der nach dem Abspiel stehen bleibt

sich aus dem Spiel herausnimmt und dadurch eine Überzahlsituation für den Gegner

schafft.

Die Schülerinnen und Schüler sollen das Freilaufen als Mannschaftsleistung

erkennen, indem sie angeben, dass der ballführende Spieler bei einer sehr guten

Defense freie Räume und Gegenspieler im Blick haben muss, um seinen Mitspielern

Laufmöglichkeiten zum Pass in den freien Raum eröffnen zu können.

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