„Würde der Lehrer sich umschauen, sähe er sich umringt von Menschen, die für Geld alles tun würden - sogar arbeiten.“ 1

Mit diesem Zynismus deutet die Autorin des Lehrer-Hasser-Buches, Lotte Kühn, die Ausmaße der vermeintlichen Faulheit eines Berufsstandes an, der nicht erst seit der Diskreditierung des Bildungssystems im Zuge der Pisa-Studie einigen Hohn und Spott über sich ergehen lassen muss. So fügt sich die Autorin und alleinerziehende Mutter vierer Kinder scheinbar nahtlos in den allgemeinen Missmut über die Leistung der deutschen Pädagogen ein und forciert mit ihrem Beitrag eine Kultur des „Lehrer-Bashings“. Aber stellen Kühns Ausführungen wirklich ein repräsentatives Bild der öffentlichen Meinung dar oder ist die vorgebliche Allgemeingültigkeit nur ihrem pauschalisierenden und pointierten Schreibstil geschuldet? „Ist die veröffentlichte Meinung auch die Meinung der Öffentlichkeit?“ ² Wenn ja, wo liegen die Gründe für das negative Image, welche Konsequenzen hat es für die Leistungsbereitschaft und das Selbstbild der Lehrer, sowie für die Berufswahl angehender Studenten?

Eine fundierte Äußerung über die öffentliche Meinung zum Berufsstand Lehrer kann am besten vor dem Hintergrund einer repräsentativen Meinungsumfrage getätigt werden; Letztere führt das Allensbacher Institut für Demoskopie in mehrjährigen Intervallen zur Erstellung einer Berufprestige-Skala durch, zuletzt Anfang 2008. ³ Gebeten werden die Probanden dabei aus einer Auswahl an Berufen die fünf auszuwählen, vor denen sie am meisten Achtung haben. Das Ergebnis aus dem Jahr 2008 - verglichen mit der vorangegangenen Umfrage aus dem Jahr 2003 - deutet entgegen des vermeintlichen Prestigeverlustes einen Imagegewinn der Lehrer an, da sie um sechs Prozentpunkte zulegen konnten und nun hinter den wiederholt erstrangigen Ärzten, den Pfarrern und Hochschulprofessoren auf dem vierten Platz gelandet sind. Entscheidend ist dabei jedoch die Berücksichtigung der Tatsache, dass bei den Umfragen zwischen Grundschullehrern und Studienräten differenziert wird; so rosig also der Status der Primarpädagogen anmutet, so deprimierend wirkt der abgeschlagene zwölfte Platz der Gymnasiallehrer (Insgesamt stehen 17 Berufe zur Auswahl).

¹ Kühn, Lotte: Das Lehrer-Hasser-Buch. Eine Mutter rechnet ab. Knaur Taschenbuch Verlag. München 2005, S. 95.

² Barz, Heiner; Singer, Thomas: Das Bild des Lehrers in der Öffentlichkeit. Variationen über einen einstmals geschätzten Berufsstand. In: Die Deutsche Schule, 91. 4/1999. S.437.

³ Vgl. http://www.ifd-allensbach.de/news/prd_0802.html

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Die Prämisse eines Prestigeverlustes scheint also zumindest für einen Teil der Lehrerschaft zutreffend zu sein, bedenkt man, dass gemäß der Umfrage sogar Atomphysiker in Zeiten breiter Kernkraft-Ressentiments und renitenter Castor- Transport-Blockaden ein höheres gesellschaftliches Ansehen genießen. Doch wo liegen die Ursachen dafür? Trifft das Magazin „Der Spiegel“ den Punkt, wenn es davon spricht, dass „Lehrpersonen […] überfordert (seien), unmotiviert, zu alt, nicht auf dem aktuellen Stand des Geschehens, […] intrigant, larmoyant ⁴ - und sogar gewalttätig“ ⁵ , ist der Lehrerberuf vielleicht sogar ein „,Auffangbecken für Studienversager, Mittelmäßige, Unentschlossene, Ängstliche und Labile, kurz gesagt für Doofe, Faule und Kranke’“ ⁶ , wie es der „Focus“ erkannt zu haben meint?

Die Autoren Barz und Singer stimmen dieser einseitigen Schuldzuweisung nicht zu; vielmehr erhärten sie die These von Terhart ⁷ ,

„,dass das weit verbreitete Negativ-Image Hand in Hand […] (gehe) mit den ebenfalls in der Öffentlichkeit anzutreffenden Erwartungen an die Lehrer. (Überzogene) Hoff-nungen und (unausbleibliche) Enttäuschungen schaukeln sich wechselseitig auf.’ Mit der Metapher des ,Kipp-Bildes’ kennzeichnet Terhart treffend eine strukturell bedingte Ambivalenz in der Fremdwahrnehmung der Lehrerschaft. Der Eskalation normativer und moralischer Ansprüche steht die schärfer werdende Lehrerschelte komplementär gegenüber.“ ⁸ Demzufolge können die Pädagogen angesichts der Fülle an Erwartungen, die man an sie stellt, eigentlich nur scheitern. So formuliert Osterwalder treffend, dass „Lehrerschelte […] auch Ausdruck einer Idealisierung des Lehrerberufs (sei) […], dem zugemutet wird, alle Probleme der Institution und des Individuums zu lösen.“ 9

Des Weiteren wächst das dem Lehrer von der Öffentlichkeit zugewiesene Aufgabenspektrum immer mehr an, sodass „komplexe soziale Probleme pädagogisiert (werden), die nur zu einem kleinen Teil in der Reichweite schulpädagogischen Handelns liegen.“ ¹⁰ Eine weitere Ursache für den Achtungsverlust sehen die Autoren Bastian und Combe in der Tatsache, dass jeder „Laie“ sich für ausreichend kompetent hält, in pädagogischen Fragen mitreden zu können. ¹¹ Da man ja schließlich selbst jahrelang zur Schule gegangen sei, wisse

⁴ Larmoyant: sentimental-weinerlich

⁵ Blömeke, Sigrid: Das Lehrerbild in Printmedien. Inhaltsanalyse von „Spiegel“- und „Focus“-Berichten seit 1990. In: Die Deutsche Schule, 97. 2005/1, S.28.

⁶ Ebd., S. 28.

⁷ Ewald Terhart ist ein deutscher Erziehungswissenschaftler, der u.a. Bücher über das Lehrerbild, den Lehrerberuf und deren Perspektiven geschrieben hat.

⁸ Barz/ Singer (1999) S. 445.

⁹ Osterwalder, Fritz: Schatten über der Schule - Schatten über den Lehrenden. Lehrerschelte und ihre historischen Funktionen. In: Pädagogik 3/2003, S.30.

¹⁰ Bastian, Johannes; Combe, Arno: Angriffe auf den Lehrerberuf. In: Pädagogik 3/2003, S.6.

¹¹ Vgl. Bastian/Combe (2003) S. 8

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