Inhaltsverzeichnis

Einleitung   

1.  Interkulturelle Pädagogik  

2.  Was genau ist interkulturelles Lernen? Seite  7

2.1  Bedeutung des interkulturellen Lernens für die Kultusministerkonferenz  1996

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Einleitung

Der Wandel der Gesellschaft und die Globalisierung machen auch vor der Institution der Schule keinen Halt. Durch das 1945, nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges, einsetzendes Wachstum in den westlichen Industrieländern, sowie auch in der Bundesrepublik Deutschland erhöhte sich in vielen Branchen der Bedarf an Arbeitskräften, der von allein durch Arbeiter ¹ aus Deutschland nicht zu lösen war. Somit ist die deutsche Gesellschaft eine Einwanderungsgesellschaft geworden und in Zeiten der Globalisierung kommen immer mehr Arbeiter aus anderen Ländern nach Deutschland und verwurzeln sich in der Bundesrepublik. Dies war auch schon 1950 der Fall, als mit der Eskalation der wirtschaftlichen Lage die Migration der Aussiedler nach Deutschland ihre erste starke Phase hatte. Die Folge war, dass sie ihre Kinder auch in Deutschland zur Schule schickten und innerhalb einer Stadt neue soziale Räume entstanden, die für die Deutschen etwas Unbekanntes waren und auch immer noch sind. Die zweite Phase der Migration kam mit dem Zusammenbruch der Sowjetunion. In der heutigen Zeit wird der Umgang mit fremden Kulturen immer alltäglicher und je jünger die Generation ist, desto natürlicher ist dies. Denn beide Migrationswellen haben das Ziel verfolgt, die zweite Generation in die deutschen Bildungseinrichtungen zu integrieren um ihnen die Integration in die spätere Gesellschaft zu erleichtern. Was auch zur Folge hatte, dass die dritte Generation im deutschen Bildungssystem fest verankert wurde. War es vor zehn Jahren noch etwas erwähnenswertes wenn Mitschüler mit anderer Herkunft in der Klasse saßen, ist die heut zutage nichts Besonderes mehr und wird als natürlich empfunden. Genau aus diesem Grund ist es erforderlich, Toleranz zu üben und verstehen zu lernen und dabei ist es wichtig, dass dieses Bewusstsein für die kulturelle Vielfalt früh geschaffen wird. Das hat den Vorteil, dass diese erworbene Handlungsfähigkeit des Verständnis und der Toleranz hilft, Missverständnisse zu vermeiden und Ängste vor dem Fremden und Unbekannten abzubauen und Respekt und Anerkennung zu schaffen.

Die vorliegende Arbeit will den Weg zum interkulturellen Lernen verdeutlichen und ihre Bedeutung aufzeigen. Denn immer noch bestimmen Vorurteile und Stereotype den Umgang miteinander. Die Chance des Aufbrechens dieser Vorurteile bietet sich besonders in der Schule und es soll gezeigt werden, welche Möglichkeiten sich in der Schule ergeben und wie man diese Chance nutzen kann und auch, wie sich das interkulturelle Lernen über die

¹ Um stilistische Brüche zu vermeiden, wird auf die feminine Form der Arbeiterbezeichnung Arbeiter/ Arbeiterinnen verzichtet und sich lediglich auf die maskuline Form beschränkt. Ebenso soll dies im Folgenden

auf die Berufsbezeichnung Lehrer/Lehrerin gelten und für die Schülerbezeichnung Schüler/ Schülerinnen.

Jahrzehnte verändert hat, denn es ist keine Erfindung des 21.Jahrhunderts, sondern ist seit den Beginn der Migration in Deutschland in der einen oder anderen Form schon immer im deutschen Bildungssystem vorhanden gewesen. Besonders wichtig dabei ist, die Sitzung der Kultusministerkonferenz 1996, in der über die Ziele und Möglichkeiten des interkulturellen Lernens in der Grundschule, wie auch in der Sekundarstufe I diskutiert wurde und den Bundesländern nach dieser Konferenz bestimmte Beschlüsse zur Umsetzung der Ziele gegeben wurden. Am Ende der Arbeit wird ein Ausblick gegeben werden, welche Möglichkeiten das interkulturelle Lernen bietet und welche Voraussetzungen dabei gegeben sein müssen.