Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung  2

1.1  Fragestellung  2

1.2  Gliederung  2

2.  Schule und Internet - Der gegenwärtige Zustand  3

3.  Informationsgewinnung im Internet für das Fach Geschichte  3

3.1  Grundvoraussetzungen zur Informationsgewinnung  3

3.2  Historicum.net als Informationsquelle  4

4.  BSCW -Arbeiten über das Internet  6

4.1  Grundinformationen zu BSCW  6

4.2  Technische Voraussetzungen  7

4.3  BSCW im Geschichtsunterricht  7

5.  Resümee  8

Literaturverzeichnis   11

Internetlinks   11

1. Einleitung

1.1 Fragestellung

Im Volksmund wird das Unterrichtsfach Geschichte oft mit Trägheit, auswendig Lernen von Daten und Fakten, in Schulbüchern lesen und die dazugehörigen Fragen zu beantworten verbunden. Doch wird das Unterrichtsfach Geschichte bzw. die Geschichtswissenschaft selbst detaillierter betrachtet, so wird ersichtlich, dass auch die Geschichtswissenschaft auf neue Medien, wie das Internet zurückgreift. So sind in den letzten Jahren viele Internetdomänen, wie beispielsweise www.historicum.net mit unterschiedlichen Ausrichtungen, wie z.B. Lexika, Quellensammlungen, Bibliographien etc., entstanden. ¹ Die meisten Internetseiten sind allerdings nicht auf SchülerInnen zurechtgeschnitten, sondern dienen in den meisten Fällen den Zielgruppen HistorikerInnen, LehrerInnen und Studierenden. Somit ist fragwürdig, ob das Schulfach Geschichte mit dem Internet zu verknüpfen ist, oder dies praktisch eine Barriere darstellt. An diesem Punkt stellt sich zum einen die Frage, in wie weit das World-Wide-Web zur Informationsgewinnung für SchülerInnen, die am Geschichtsunterricht teilnehmen, geeignet ist und zum anderen inwiefern im Internet eine Möglichkeit besteht, die mit einem Geschichtskurs gesammelten Informationen online auszutauschen und zu bearbeiten.

1.2 Gliederung

Die vorliegende Arbeit befasst sich einleitend mit dem gegenwärtigen Zustand vom Internet in der Schule. Folgend wird die Informationsgewinnung von SchülerInnen im Internet für das Fach Geschichte thematisiert, wobei als erstes die Grundvoraussetzungen zur Informationsgewinnung geschildert werden und im Anschluss die Internetseite www.historicum.net als Beispiel Informationsquelle dargestellt wird. Daraufhin wird die virtuelle Arbeitsplattform BSCW (Basic Support for Cooperative Work) samt ihren technischen Voraussetzungen und Anwendungsmöglichkeiten für den Geschichtsunterricht vorgestellt.

Im letzten Punkt der Arbeit werden die Ergebnisse der einzelnen Punkte zusammengefasst, um die beiden Fragestellungen zu beantwortet.

¹ Für weitere Internetdomänen vgl. Humboldt-Universiät Berlin: http://www2.hu-

berlin.de/ni/np/rw_adressen/geschichte.htm (letzter Zugriff: 02.08.2009; 11:46)

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2. Schule und Internet - Der gegenwärtige Zustand

Immer mehr Schulen in Deutschland verfügen über Internetzugänge, so dass in vielen Schulen auch der kompetente Umgang mit dem Internet gelehrt wird. Hierbei ist allerdings zu beachten, dass Grund- und Förderschulen staatlichen und privaten Förderprogrammen in den ersten Jahren nicht angeschlossen waren, obwohl diese Schultypen das Fundament für Bildung legen sollten. Dies hatte zur Folge, dass die Bildung bzw. das Erlernen des Umganges mit dem Computer auf einzelne Lehrkräfte zurückfiel. 2

Der Internetzugang innerhalb der Schule bzw. die alleinige Präsenz der Schule im Internet ist nicht mit einer wertvollen Einbindung des Internets im Geschichtsunterricht verbunden. Um eine ertragreiche und intensive Einbindung des Internets im Geschichtsunterricht zu gewährleisten, müssen neben technischen Grundvoraussetzungen, wie eine ausreichende Stückzahl von leistungsfähigen Computern, regelmäßigen Wartungsarbeiten auch geschulte Lehrer und Lehrerinnen zur Verfügung stehen. ³ Die technische Kompetenz bzw. das Computer-Kow-How der LehrerInnen lässt allerdings laut Zeitungsartikeln und Internetzeitungen zu wünschen übrig. ⁴ Dieses Bild entspricht laut BUSCHBAUER und ERDMANN nicht mehr ganz der Wirklichkeit, da z.B. wie in Dillingen Lehrerfortbildungskurse zur Thematik Computer und Geschichtsunterricht angeboten werden, oder „[…] eine Arbeitsgruppe von Geschichtslehrern am Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung in München […] eingerichtet [wurde], die Vorschläge für eine sinnvolle Einbindung des Internets in den Geschichtsunterricht machen soll.“ 5

3. Informationsgewinnung im Internet für das Fach Geschichte

3.1 Grundvoraussetzungen zur Informationsgewinnung

Für den Geschichtsunterricht sollten SchülerInnen das Internet als Informationsgewinnung nutzen, präziser gesagt zur Recherche. Grundvorrausetzung für die Suche von Informationen sind vor allem grundlegende Aspekte, wie z.B. der Umgang mit

² Vgl. Buschbauer, Waltraut/Erdmann, Elisabeth: Geschichtsdidaktik, in: Stuart Jenks/Stephanie Marra

(Hrsg.): Internet-Handbuch Geschichte. Köln/Wien/Böhlau 2001, S. 140f.

³ Vgl. Ebd., S. 142.

⁴ Vgl. netzeitung.de: http://www.netzeitung.de/politik/deutschland/444608.html (letzter Zugriff: 02.08.2009;

12:52); Viebig, Peter: Neue Computer, die keiner bedienen kann, in: Nürnberger Zeitung vom 22.11.2000.

⁵ Buschbauer/Erdmann. Köln/Wien/Böhlau 2001, S. 142.

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