Inhaltsverzeichnis

1.  Der Auszubildende  

2.  Didaktische Überlegungen  

   2.1

Sachanalyse  und Bezug zum Ausbildungsrahmenplan  

   2.2

Didaktische  Analyse (Bedeutung des Inhalts für den  

Auszubildenden   

   2.3

Vorher  durchgeführte Unterweisungen  

   2.4

Nachher  geplante Unterweisungen  

   2.5

Zusammenhang  mit dem Berufskolleg  

   2.6

Dauer  der Unterweisung  

3.  Lernziele der Unterweisung  

   3.1

Lernziele  nach Grad der Genauigkeit  

A  : Richtlernziel  

B  : Groblernziel  

C  : Feinlernziel  

   3.2

Lernzielbereiche   

A  : kognitiver Lernzielbereich  

B  : psychomotorischer Lernzielbereich  

C  : affektiver Lernzielbereich  

4.  Methodische Überlegungen  

   4.1

Motivation  des Auszubildenden  

   4.2

Organisationsformen  des Lernens  

   4.3

Geplanter  Unterweisungsverlauf  

5.  Ausbildungserfolgskontrolle  

6.  Anlagen  

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1. Der Auszubildende

Name : Tom Muster Alter : 18 Jahre Schulbildung : Fachoberschulreife Ausbildungsberuf

Ausbildungsjahr Ausbildungsdauer Der Auszubildende Tom Muster ist ein motivierter und gebildeter Lehrling. Er besitzt eine gute Auffassungsgabe und kann das Erlernte schnell erfolgreich umsetzen. Seine fachlichen Kenntnisse stehen leicht über dem Maß des 1ten Ausbildungsjahres. Er ist immer mit ganzem Herzen bei der Arbeit.

2. Didaktische Überlegungen

2.1 Sachanalyse und Bezug zum Ausbildungsrahmen-Plan

Im Ausbildungsrahmenplan für die Berufsausbildung zum Kraftfahrzeugmechatroniker ist das Warten, Prüfen und einstellen von Fahrzeugen und Systemen sowie von Betriebseinrichtungen (§4 Nr. 11 f) für das 1te Ausbildungsjahr vorgesehen. Dies umfasst auch das Einstellen des Wastegate-Ventils.

2.2 Didaktische Analyse

Mithilfe der Vier-Stufen-Methode soll Tom der sichere Umgang mit den benötigten Werkzeugen vermittelt werden. Unter Beachtung der Sicherheitsbestimmungen soll er in der Lage sein das Erlernte Selbstständig umsetzen zu können.

2.3 Vorher durchgeführte Unterweisung

Tom hat in vorherigen Unterweisungen schon das Fachgerechte ein- und ausbauen von Turboladern erlernt und kann diese Arbeiten schon selbstständig durchführen. Jetzt soll er auch das einstellen des Wastegate-Ventils erlernen.

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2.4 Nachher durchgeführte Unterweisung

Im Anschluss an diese Unterweisung beginnen wir mit einem neuen Lernfeld, da das Thema Turbolader mit dieser Unterweisung zum Abschluss kommt.

2.5 Zusammenhang mit dem Berufskolleg

In der Berufsschule hat Tom den Aufbau und die Funktion eines Turboladers anhand von Schemazeichnungen und Schnittmodellen bereits gelernt.

2.6 Dauer der Unterweisung

Für die Unterweisung einschließlich einer kurzen Wiederholung des Turboladeraufbaus werden ca. 15-20 Minuten eingeplant.

3 Lernziele der Unterweisung

3.1 Lernziele nach Grad der Genauigkeit

A. Richtlernziel

Tom soll alle Fertigkeiten erlernen, welche für den Beruf des Kraftfahrzeugmechatronikers, die im Sinne der Ausbildung notwendig sind.

B. Groblernziel

Tom soll in Anschluss an die Unterweisung selbstständig und fachgerecht alle Arbeiten in Verbindung mit dem Turbolader ausführen können.

C. Feinlernziel

Tom soll selbstständig fehlerhafte Wastegate-Ventil Einstellung erkennen und korrigieren können.

3.2 Lernzielbereiche

A. kognitiver Lernzielbereich

Tom soll: - fehlerhafte Einstellungen erkennen können

B. psychomotorischer Lernzielbereich Tom soll: - nach der Unterweisung die Arbeitsschritte der Arbeitszergliederung selbstständig ausführen können

C. affektiver Lernzielbereich

Tom soll: - die ihm übertragenen Aufgaben sorgfältig ausführen

- qualitätsbewusst unter Beachtung der UVV arbeiten

4 Methodische Überlegungen

4.1 Motivation des Auszubildenden

Tom ist nach der Unterweisung in der Lage alle anfallenden Arbeiten an einem Turbolader selbstständig durchzuführen. Deswegen kann er ab sofort gleichartige Aufträge entgegennehmen und durchführen, ohne sie an einen anderen Mitarbeiter übergeben zu müssen. Durch die ihm übertragene Verantwortung und das in ihn gesetzte Vertrauen wird Tom Sicherheit gegeben und sein Selbstvertrauen gestärkt.

4.2 Organisationsformen

Es gibt verschiedene Organisationsformen, die infrage kommen könnten. Bei dieser Unterweisung habe ich mich zugunsten der Vier-Stufen-Methode entschieden.

Erste Stufe : Vorbereiten & Motivieren des Auszubildenden Zweite Stufe: Dritte Stufe :

Vierte Stufe :

Die vorteile der Vier-Stufen-Methode sind:

- sicherer Ablauf

- zeitsparendes Vorgehen

- rationelle Vorgehensweise

- der Ausbilder kann strukturieren, er geht damit planmäßig vor

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