Inhaltsverzeichnis

I.  Vorwort  3

II.  Abbildungs- und Tabellenverzeichnis  4

III.  Abkürzungsverzeichnis  4

1  Einleitung  5

1.1  Definitionen von Outdoor-Seminaren/Erlebnispädagogik  5

1.2  Entstehung von Outdoor/Erlebnispädagogik  6

2  Anwendungen  8

2.1  Zielgruppen von Outdoor-Aktivitäten  8

2.2  Funktionen und Zielsetzungen von Outdoor-Seminaren  8

3  Vorgehensweisen  9

3.1  Professionelle Outdoor-Seminare  9

3.1.1  Professionelle Vorbereitung  10

3.1.2  Professionelle Durchführung  10

3.1.3  Professionelle Nachbereitung  11

3.2  Gefahren beim Outdoor  12

4  Nutzen von Outdoor-Seminaren  13

5  Fazit  13

IV.  Literaturverzeichnis  16

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I. Vorwort

Im Zuge der wissenschaftlichen Arbeit die ich für das Wahlpflichtmodul „Erlebnisorientiertes Lernen“ anfertige, beschäftige ich mich mit dem Stand der wissenschaftlichen Diskussion, einschlägiger Methoden, deren Ziele, theoretischen Erkenntnissen und deren Wirksamkeit.

Einen ausführlicheren Blick möchte ich dabei auf das Outdoor-Training werfen, und seine Stärken und Schwächen analysieren.

Lernen bei Outdoor-Aktivitäten funktioniert mit der Umsetzung direkt vor Ort, meist in der Natur.

Bei vielen Teilnehmern meiner Gruppe vielen zuerst Sätze wie:

• „Wie soll das funktionieren?“

• „Das ist unmöglich!“

Doch am Ende des Seminars kamen die Teilnehmer zu folgenden Schlüssen.

• „In so kurzer Zeit habe ich noch nie soviel gelernt."

• "Hier habe ich erfahren, was ich leisten kann."

• "Ich bin erstaunt, dass ich meine Grenzen überwinden konnte.“ Die neuen Erkenntnisse, die ich persönlich bei der Teilnahme an meinem ersten Outdoor-Seminar gewann, begeisterten mich. Bei meiner näheren

Auseinandersetzung mit dem Konzept der Erlebnispädagogik verstärkte sich der Eindruck, dass diese Konzepte eine sehr wertvolle und effektive Unterstützung für verschiedene Zielgruppen bieten können.

In den folgenden Kapiteln werden erlebnispädagogische Trainings definiert und erläutert. Neben den Chancen und Risiken werden auch der Nutzen und der mögliche Erfolg von Outdoor-Seminaren in der Personalentwicklung näher beschrieben.

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II. Abbildungs- und Tabellenverzeichnis

Abb. 1 - Die Abenteuer-Welle von Project Adventure 10

Tabelle 1 - Spektrum der Outdoor-Aktivitäten 7

III. Abkürzungsverzeichnis

Abb. Abbildung Aufl. Auflage Bd. Band bzw. beziehungsweise Dr. Doktor etc. et cetera f. folgende Seite ff. fortfolgende Seiten Fort. Fortsetzung GmbH Gesellschaft mit beschränkter Haftung lt. Laut OS Outdoor-Seminare Prof. Professor S. Seite überarb. überarbeitete vgl. vergleiche www. world wide web z.B. zum Beispiel

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1 Einleitung

“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.“ 1

1.1 Definitionen von Outdoor-Seminaren/Erlebnispädagogik

„Outdoor-Seminare sind handlungs- und erlebnisorientierte Seminare in der Natur, bei denen die Teilnehmer als Einzelne oder als Gruppe bestimmte Aufgaben mit Ernstcharakter lösen: z.B. aus vorgegebenen Materialien ein Floß bauen“. 2

Bemerkenswert ist, dass in der Fachliteratur viele unterschiedliche Definitionen von „Outdoor“ zu finden sind. Dadurch, dass es keine allgemeingültige Definition gibt, verdeutlicht die Vielschichtigkeit und die Dynamik, die in dem pädagogischen Zweig der Erlebnispädagogik liegt.

Unterschiedliche wissenschaftliche Herangehensweisen, vielfältige Erfahrungen der Anbieter sowie fehlende allgemeingültige Standards in der Erlebnispädagogik führen zu vielen verschiedenen Definitionen. Einige Autoren legen den Fokus auf die psychologischen und erlebnispädagogischen Elemente und andere Autoren stellen Outdoor hauptsächlich als Incentive ³ mit Spaßfaktor dar.

Die Autoren Heckmair und Michl betonen, dass es bei der Erlebnispädagogik um wirksames Lernen geht; wer sich mit ihr nur ausleben wollte, hat sich ins Aus gelebt. 4

Erlebnispädagogik sollte die folgenden Merkmale enthalten:

¾ im Vordergrund steht immer das handlungsorientierte Lernen

¾ die Methode bietet für den Einzelnen und die Gruppe einen breiten Raum, in dem an die Grenzen des Möglichen gegangen werden kann

¹ Zitiert nach Benjamin Franklin (Amerikanischer Staatsmann und Erfinder, 1706-1790)

² Renner, Strassmann, 2000, S. 7

³ http://de.wikipedia.org/wiki/Incentive

⁴ vgl. Heckmair, Michl, 2004, S. 10

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