Pr  üfungsprojekt - Selbständiges Herstellen von Filtern an der Stanzmaschine  

Inhaltsverzeichnis

1.  Einleitung Seite  2

2.  Lernziele Seite  2

2.1  Hauptziel Seite  2

2.2  Teilziele Seite  2

3.  Vorstellung des Teilnehmers Seite  3

3.1  Definition Lernbehinderung Seite  4

4.  Was ist eine Stanze? Seite  5

5.  Projektplan Seite  7

6.  Projektdurchführung Seite  8

6.1  Beschreibung der 1. Lerneinheit Seite  8

6.2  Beschreibung der 2. Lerneinheit Seite  8

6.3  Beschreibung der 3. Lerneinheit Seite  9

6.4  Beschreibung der 4. Lerneinheit Seite  10

6.5  Beschreibung der 5. Lerneinheit Seite  11

7.  Lernzielkontrolle Seite  13

8.  Feedback des Teilnehmers Seite  14

9.  Auswertung Seite  15

10.  Reflektion Seite  16

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1. Einleitung

Da die Werkstätten für Menschen mit Behinderung nach dem SGB IX seit dem Juli 2001 unter anderem die zusätzliche Aufgabe der beruflichen Bildung erhalten haben, möchte ich aus diesem Grund in meinem Abschlussprojekt dieses Thema durchführen. Deshalb habe ich das Thema "Selbständiges Herstellen von Filtern an der Stanzmaschine" gewählt.

Ich bin in meiner jetzigen Position als Koordinator daran interessiert, das die Werkstattangehörigen gute Qualität und eine zur Person angemessene Quantität leisten können. Mit diesem Projekt soll ein Teilnehmer an die Selbständige Ausführung eines Auftrages mit einer Stanzmaschine herangeführt werden.

2. Lernziele

Nach dem Projekt soll Herr E. in der Lage sein, einen Auftrag komplett und selbständig an der Brückenstanze durchführen zu können. Dabei soll er alle Sicherheitsrelevanten Regeln beherrschen und anwenden.

Um die berufliche Möglichkeiten zu erweitern, ist es auch wichtig, dass Herr E. unter Zeitdruck Arbeiten ausführen kann. Er soll lernen, ein bestimmtes Auftragsvolumen in einer vorgegeben Zeit fertig stellen zu können. Außerdem ist die Arbeitssicherheit und eine Maschinenkunde wichtig, um einen sicheren Umgang mit der Maschine gewährleisten zu können.

2.1 Hauptziel

Selbständiger Umgang mit einer Stanzmaschine

2.2 Teilziele Maschinenkunde Arbeitssicherheit

richtiger Arbeitsablauf an der Maschine Qualitative und Quantitative gute Arbeit

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3. Vorstellung des Teilnehmers

Herr E. wurde am 05.04.1976 in Karlsruhe geboren. Er hat noch ein Bruder (*1977) und eine Schwester (*1981). Herr E. ist Muslime und ledig.

Bei Herr E. wurde durch eine frühkindliche Hirnschädigung eine Lernbehinderung (Grenzfall zur geistigen Behinderung) festgestellt und er ist Anfallskrank.

Er besuchte eine Sonderschule (L-Schule) in Karlsruhe und erreichte den Abschluss der Förderschule.

Am 14.04.1997 ist Herr E. mit seinen Eltern nach Ludwigshafen gezogen, seit dem 01.09.1997 ist er in den Ludwigshafener Werkstätten beschäftigt.

Er benutzt öffentliche Verkehrsmittel und kann sich zeitlich und räumlich orientieren.

Herr E. lernt sehr schnell, verliert aber genauso schnell die Lust, daraus ergibt sich keine Möglichkeit, gelerntes zu vertiefen. Außerdem wirkt er sehr umständlich in seiner Arbeitsweise, er ist vergesslich und langsam im Begreifen von gesprochenen Arbeitsanweisungen. Er kann lesen, schreiben, rechnen mit Einschränkungen. Des weiteren verträgt er wenig Kritik und fast genauso wenig Arbeitsdruck.

Herr E. ist von seinem äußeren Erscheinungsbild 1,75 m groß, gepflegt und ordentlich gekleidet.

Er ist sehr hilfsbereit, freundlich und kann sich gut in die Gemeinschaft eingliedern.

Sein Hobby ist schwimmen und sein Berufswunsch ist Schreiner. Die in diesem Bericht beschriebenen Merkmale machen die besonderen Fähigkeiten und Persönlichkeiten von Herrn E aus. Ich habe Herrn E. unter anderem für dieses Projekt gewählt, weil er an unserem internen Projekt "Fit für den allgemeinen Arbeitsmarkt" teilnehmen soll, er aber noch Defizite in der geringen Kritikverträglichkeit und beim Arbeitsdruck aufweist.

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3.1 Definition Lernbehinderung Von einer

Beeinträchtigungen andauernden Verhaltens- und Leistungsauffälligkeiten führen. Etwas differenzierter wird der Begriff in einer Empfehlung des deutschen Bildungsrates umschrieben: „Als lernbehindert... gelten Menschen, die infolge mangelhafter Entwicklung oder einer Schädigung

soziokultureller Intelligenzleistungen vornehmlich in ihren schulischen Lernleistungen soweit beeinträchtigt sind, dass die Aufnahme, Speicherung und Verarbeitung von Lerninhalten nicht in altersentsprechender Weise gelingt“ ¹ .

Oder aber die Definition der bayerischen Schulordnung. "Schulen für Lernbehinderte sind bestimmt für Kinder und Jugendliche, die in ihrem Lernen umfänglich und langdauernd beeinträchtigt sind und dadurch gegenüber der Altersnorm deutlich herabgesetzte Leistungen und häufig auch abweichende Verhaltensformen aufweisen, die aber imstande sind, in Gemeinschaft mit Gleichaltrigen ein in sich geschlossenes Bildungsgut mit den für die selbständige Bewältigung ihres Lebens in Familie, Beruf und Gesellschaft notwendigen Kenntnissen und Fähigkeiten zu erwerben. Das umfängliche und langdauernde Lern- und Leistungsversagen ist in der Regel verbunden mit einem deutlichen, messbaren Intelligenzrückstand oder Ausdruck

Lernstörungen Schwächen Dysfunktionen oder konstitutioneller Schwächen oder ungünstige Reaktion auf schwierige Umweltbedingungen oder Ergebnis mangelnder Anregungen aus der Umwelt sein" (§ 9, Abs. 1). 2

¹ www.phf.uni-rostock.de

² www.phf.uni-rostock.de

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