1. Ziele der Unterrichtsstunde

1.1.Grobziele

Die Schüler und Schülerinnen sollen ihr Hör- und Sehverstehens im Umgang mit einem authentischen Erzeugnis der amerikanischen Populärkultur, namentlich The e-Bay Song von Weird Al Yankovic, trainieren.

1.2. Feinziele

2. Didaktische Analyse

Der didaktische Schwerpunkt dieser Unterrichtsstunde liegt auf der Schulung des Hör- und Sehverstehens der Schülerinnen und Schüler in der Fremdsprache. Das Hör-Sehverstehen nimmt als Bestandteil der Kommunikativen Kompetenzen im Englischunterricht an Gymnasien eine zentrale Stellung in den Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 8 ein. ¹ Zudem bildet das HörversteKHQGLHÄerste Grundfertigkeit, auf der jedes fremdsprachliche Lernen aufbaut³ ² . Obwohl die Bearbeitung englischsprachiger Lieder in der Jahrgangsstufe 8 an Gymnasien im Kernlehrplan nicht vorgeschrieben ist, stellt diese jedoch eine für die Schülerinnen und Schüler abwechslungsreiche und spannende Art des Englischlernens dar GLH ]XGHP ÄHLQH KHUYRUUDJHQGH *UXQGODJH IU IUHPGVSUDFKOLFKH /HUQSUR]HVVH³ ³ bietet.

Die Auswahl des Liedtextes, welcher den Schülern und Schülerinnen in Form einer visuellen Interpretation dessen dargeboten wird, erfolgt analog den Leitlinien der gegenwärtigen Fremdsprachendidaktik ⁴ . Die Lernerorientierung wird durch die thematische Anknüpfung an die vorige Unterrichtsreihe Technology in our lives 5 erzielt. Verstärkt wir die Lernerorientierung durch das Aufgreifen des privaten Interesses der Schülerinnen und Schülern an Pop- und Rocksongs als vertrauter Bereich ihrer Jugendkultur. Daher wird der ausgewählte Videoclip als lebensecht akzeptiert werden können, womit die Authentizität gewährleistet wird. Da das ausgewählte Material akustisch und visuell begleitet von einer bekannten Melodie dargeboten wird, dürfte auch das Prinzip der Ganzheitlichkeit gewährleistet sein. Nachdem der rezeptive Umgang mit dem Medium erfolgt, setzten sich die Schüler und Schülerinnen interaktiv, in Form einer jigsaw exercise, mit dem Liedtext auseinander, wodurch eine Aufgaben und Handlungsorientierung erzielt wird. Die Lerngruppe soll in der Einstiegsphase zunächst in einer pre-listening/ pre-viewing activity Bilder beschreiben, die sie thematisch auf das Internetauktionshaus e-Bay einstimmen sollen. Dabei wird ihr die Möglichkeit geboten über den Verkauf und Kauf von gebrauchten Gegenständen auf Flohmärkten zu sprechen um so ihr Vorwissen zu aktivieren. Der Einbezug von Bildern des in den USA typischen garage oder yard sale, sowie der in England zu findende car boot sale, erlaubt es das grundlegende Orientierungswissen der Schülerinnen und Schüler im Bereich der Interkulturellen Kompetenz auszubauen.

¹ Vgl. Kernlehrplan, S. 29.

² Vgl. Timm, S. 221.

³ Ebd. S. 178.

⁴ Ebd.

⁵ Unit 4 in Password Green.

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Der Videoclip des e-Bay Songs bildet die Grundlage für ein folgendes Unterrichtsgespräch, in dem die Schülerinnen und Schüler äußern können, ob ihnen das Lied gefallen hat, ihnen die Melodie bekannt erschien (I want it that way der Backstreet Boys) und was sie verstanden haben. Auf diese Weise wird eine wirklichkeitsnahe und kommunikationsfördernde Atmosphäre geschaffen, da angenommen werden darf, dass sich die Schüler und Schülerinnen in ihrer Freizeit über aktuelle Musik und eventuell auch deren Inhalte austauschen. Dieser Austausch findet im Klassenplenum statt um lernschwächeren Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu bieten von den Wortmeldungen anderer zu profitieren und weitere Denkanstöße zu erhalten.

Nachdem die Schülerinnen und Schüler das zweite Mal die Gelegenheit haben sich den Videoclip anzuschauen, erarbeiten sie in Kleingruppen die Reihenfolge der einzelnen Puzzleteile des Liedtextes. Es wurde auf alternative Sozialformen verzichtet da die relativ kleine Lerngruppe, bestehend aus 18 Schülerinnen und Schülern, sich besonders gut eignet um Kleingruppenarbeit durchzuführen. Zudem bietet diese Sozialform die Möglichkeit die Sozial- und Kommunikationskompetenzen der Lerner zu fördern indem ein Plenum geschaffen wird den in der Freizeit statt findenden Austausch über Musik in den Unterricht einzubeziehen.

Der Songtext wurde keiner didaktischen Reduktion im Sinne einer Kürzung unterzogen, da dieser möglichst authentisch behandelt werden soll und es aufgrund der visuellen Unterstützung des Inhalts nicht nötig ist, den Text in seiner Länge zu reduzieren. Im Anschluss an die Kleingruppenarbeit werden im Klassenplenum die Gruppenergebnisse zusammengetragen. Eine andere Möglichkeit der Überprüfung der Ergebnisse ist, den Liedtext sofort an die Kleingruppen auszuteilen und zur Selbstkorrektur aufzufordern. Darauf wird zum einen verzichtet, da während der Ergebnispräsentation weitere notwendige Verstehenshilfen (support) ⁶ in Form von Vokabelerklärungen geboten werden können. Des Weiteren bietet die positive Lernatmosphäre der Klasse durchaus die Möglichkeit ungeübte Texte laut im Plenum vorlesen zu lassen, wodurch durch die Aussprache und Intonation geübt wird. Das vorbereitete Bildmaterial wirkt unterstützend für weitere Vokabelerklärungen, welche einer vertiefenden Semantisierung dienen soll. Abschließend erhält jede Schülerin bzw. jeder Schüler den kompletten Liedtext als Kopie.

⁶ Vgl. Hermes, S. 225.

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