In dieser Arbeit beschreibe ich eine Unterrichtseinheit zum Erstellen eines Podcast. Die Einheit wird dabei in einen Themenbereich des Lehrplans für Politik und Wirtschaft eingebettet. Es soll deutlich werden warum diese Einheit an eben dieser Stelle des Lehrplans geeignet ist. Anschließend stelle ich die einzelnen Stundenverläufe vor. Der Aufbau und die Struktur meiner Einheit soll dabei dargestellt werden.
Außerdem werde ich deutlich machen, inwiefern sich die Unterrichtseinheit zum Erstellen eines Podcasts auf die Prinzipien der politischen Bildung bezieht und den Bildungsstandards der politischen Bildung entspricht.
Anschließend reflektiere ich inwieweit Podcasts in der politischen Bildung eingesetzt werden können, welche Chancen sie bieten, aber auch wo ihre Grenzen liegen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bezug zum Lehrplan für das Fach Politik und Wirtschaft im Gymnasialen Bildungsgang
2.1 Allgemeine Bezüge zum Lehrplan
2.2 Einbettung der Unterrichtseinheit in den Lehrplan
3 Stundenverläufe
4 Bezug zu den Bildungsstandards der GPJE
5 Bezug zu den didaktischen Prinzipien der politischen Bildung
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Integration der Podcast-Produktion in den Politikunterricht der gymnasialen Oberstufe, um durch handlungsorientiertes Lernen die Partizipation Jugendlicher zu fördern und Medienkompetenz aufzubauen.
- Verzahnung von Medienproduktion mit politischen Lehrplaninhalten
- Entwicklung von Handlungsorientierung und Methodenkompetenz
- Praktische Umsetzung in strukturierten Unterrichtsverläufen
- Analyse der Chancen und Grenzen des Mediums Podcast in der politischen Bildung
Auszug aus dem Buch
Adressatenorientierung
Das Prinzip der Adressatenorientierung bedeutet für die Lehrperson ein Unterrichtsthema oder eine Methode so auszuwählen, dass die Unterrichtseinheit möglicht nahe am Alltagsleben der Schülerinnen und Schüler ist. Dabei werden die Interessen der Lerngruppe berücksichtigt. Dies soll den Schülerinnen und Schülern dabei helfen politische Inhalte zu lernen und zu verstehen, da die Ergebnisse des Unterrichts eine Relevanz für ihr Leben haben. Die Lehrenden nehmen dabei oft die Rolle des Moderators oder Helfers ein.
Das Internet ist ein fester Bestandteil des Alltagslebens vieler Schülerinnen und Schüler. Hier sollen sie es nutzen um sich Informationen zu ihrem Thema zu beschaffen und es als Plattform verwenden um ihren eigenen Podcast veröffentlichen zu können. Jugendliche haben ein Interesse an neuen Medien und bringen daher in der Regel einen reichhaltigen Fundus an Vorerfahrungen mit. Zu lernen wie ein Podcast erstellt, Ton- und ggf. Bildmaterial bearbeitet und verwendet werden, kann einen nützlichen Bezug zu ihrer Lebensrealität außerhalb der Bildungseinrichtungen bieten. Dadurch dass die Schülerinnen und Schüler ihr bereits vorhandenes Wissen in den Unterricht einbringen können und es mit ihren Mitschülern teilen können, fühlen sie sich ernst genommen und werden für den Unterricht motiviert.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Der Autor erläutert die Zielsetzung der Unterrichtseinheit zur Podcast-Erstellung, deren Einbettung in den Lehrplan sowie die geplante Reflexion über Chancen und Grenzen des Mediums.
2 Bezug zum Lehrplan für das Fach Politik und Wirtschaft im Gymnasialen Bildungsgang: Hier wird dargelegt, wie die Podcast-Produktion zentrale Vorgaben zur Schülerorientierung und Partizipation erfüllt und konkret in den Themenbereich "politische Strukturen und Prozesse" integriert werden kann.
3 Stundenverläufe: Dieses Kapitel skizziert eine detaillierte neun-stündige Unterrichtseinheit, die von der Einführung in das Medium bis hin zur eigenständigen Produktion, Präsentation und Reflexion der Schüler-Podcasts reicht.
4 Bezug zu den Bildungsstandards der GPJE: Die Unterrichtseinheit wird an den fachdidaktischen Standards gemessen, insbesondere im Hinblick auf politische Urteilsfähigkeit, Handlungsfähigkeit und methodische Fähigkeiten.
5 Bezug zu den didaktischen Prinzipien der politischen Bildung: Der Autor reflektiert das Projekt anhand der zentralen Prinzipien Adressatenorientierung, Handlungsorientierung und Wissenschaftsorientierung.
6 Fazit: Das Fazit bewertet das didaktische Potenzial der Methode als sehr sinnvoll, weist jedoch kritisch auf die Herausforderungen bezüglich zeitlicher Ressourcen und technischer Ausstattung an Schulen hin.
Schlüsselwörter
Podcast, Politikunterricht, Politische Bildung, Handlungsorientierung, Adressatenorientierung, Medienkompetenz, Partizipation, gymnasiale Oberstufe, Unterrichtseinheit, digitale Medien, Methodenorientierung, Wissenschaftsorientierung, Lehrplan, Schülerorientierung, Politische Urteilsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit entwickelt und analysiert eine Unterrichtseinheit, in der Schülerinnen und Schüler im Politikunterricht eigenständig Podcasts zu politischen Themen produzieren.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die Einbindung neuer Medien in den Unterricht, die Förderung der politischen Partizipation sowie die Umsetzung didaktischer Prinzipien der politischen Bildung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel besteht darin, aufzuzeigen, wie Jugendliche durch die aktive Gestaltung von Medienprodukten ihre Handlungskompetenz erweitern und wie dies in den gymnasialen Lehrplan integriert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine fachdidaktische Analyse, bei der die Unterrichtseinheit konzeptionell entwickelt und kritisch an den Bildungsstandards der GPJE sowie didaktischen Leitprinzipien gespiegelt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine curriculare Einordnung, detaillierte Verlaufspläne für neun Unterrichtsstunden sowie eine theoretische Begründung der Methode anhand fachdidaktischer Kriterien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Podcast, Handlungsorientierung, Medienkompetenz, politische Partizipation und Adressatenorientierung.
Welche Rolle spielt das Internet in diesem Konzept?
Das Internet dient sowohl als Recherchequelle als auch als notwendige Plattform für die Veröffentlichung der produzierten Podcasts, wodurch die Schüler aktiv an gesellschaftlicher Kommunikation teilnehmen.
Welche Herausforderungen identifiziert der Autor?
Als größte Hürden werden der hohe Zeitaufwand für die Produktion sowie die teilweise unzureichende technische Ausstattung an Schulen (Hardware, Software, Räumlichkeiten) genannt.
Wie gehen die Schüler mit wissenschaftlichen Quellen um?
Die Schüler sollen im Rahmen der Podcast-Produktion wissenschaftliche Quellen nutzen, wobei die Lehrkraft die Aufgabe hat, die Gruppen bei der objektiven Darstellung kontroverser Themen zu unterstützen.
- Quote paper
- Jan-Hendrik Schott (Author), 2009, Podcast in der politischen Bildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/140568
