Inhaltsverzeichnis

1.  Grundsätzliche Informationen zum Unterweisungsthema  3

Ausbildungsberuf  und Ausbildungsthema  3

   1.1

Themenquelle  zum 8QWHUZHLVXQJVWKHPD  3

   1.2

2.  Informationen zur Auszubildenden  3

3.  Begründung der Themenwahl  4

3.1  Vorherige UnterweisunJ  4

3.2  Nachfolgende Unterweisung  4

4.  Strukturierung der Unterweisungsziele  4

4.1  LernziHOH  4

4.1.1  Leitziele  5

4.1.2  Richt LHOH  5

4.1.3  GrobzLHOH  5

4.1.4  FeinziHOH  5

4.2  LernzielbHUHLFKH  6

4.2.1  Kognitive LerQ LHOH  6

4.2.2  Psychomotorische Lernziele  7

4.2.3  Affektive LHUQ LHOH  7

4.3  Handlungskompetenz  7

4.3.1  Die fachliche KoPSHWHQ  8

4.3.2  Die persönlicKH.RPSHWHQ  8

4.3.3  Die soziale RPSHWHQ  9

5.  Planung und Organisation  9

5.1  Wahl und Form der AusbildungsmethoGH  10

5.1.1  Lernort und ZeLWSXQNW  10

5.1.2  Dauer der UntHUZHLVXQJ  10

5.1.3  AusbildungsPLWWHO  11

5.1.4  ArbeitsmiWWHO  11

5.1.5  LernmiWWHO  12

5.1.6  LehrmiWWHO  12

5.2  Didaktische 3ULQ LSLHQ  13

5.2.1  ZielklarKHLW  13

5.2.2  AltersgerechWKHLW  13

5.2.3  FassliFKNHLW  13

5.2.4  PraxisnäKH  13

5.2.5  Die Förderung der NWLYLWlW  14

5.2.6  Handlungsorientiertes Lehren unG/HUQHQ  14

5.2.7  Prinzip der Differenzierung unG,QGLYLGXDOLVLHUXQJ  14

5.2.8  Die ErfolgssichHUXQJ  14

6.  Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode.  14

6.1  Stufe 1: VorbHUHLWXQJ  15

6.2  Stufe 2: Vormachen und Erklären durch den Ausbilder  15

6.3  Stufe 3: AusführungsverVXFKHPDFKHQODVVHQ  

6.4  Stufe 4: Üben und Festigen  

7.  Arbeitszergliederung  20

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1.

Ausbildungsberuf und Ausbildungsthema 1.1

Das Unterweisungsthema in dem Ausbildungsberuf<> lautet:

Stegstoßlaminierung im Handlaminierverfahren am Steg eines Rotorblattes

Themenquelle zum Unterweisungsthema 1.2

Der Ausbildungsrahmenplan der Berufsausbildung zum Verfahrensmechaniker für Kunststoff und Kautschuk sieht die Unterweisung für den c Schwerpunkt: Bauteile,

c Lfd.Nr.3, Be- und Verarbeitungsverfahren von polymeren Werkstoffen (§ 3 Nr.21),

c Unterpunkt a): Das Bearbeitungsverfahren ± Laminieren Unterscheiden und Anwendungsgebieten zuordnen, vor.

2. Informationen zur Auszubildenden

Der zu unterweisende Peter Poch ist 19 Jahre alt und befindet sich im dritten Lehrjahr als Verfahrensmechaniker für Kunststoff und Kautschuk. Vor Beginn der Ausbildung hat Peter die Realschule besucht, die er mit einem guten Abschluss verlassen hat.

Herr Poch hat sich aufgrund seines großen persönlichen Interesses am gewählten Ausbildungsberuf, umfangreiche und gut fundierte fachliche Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten angeeignet.

Seine überdurchschnittliche Lernbereitschaft und die Aufgeschlossenheit bilden eine gute Voraussetzung für eine schnelle Aufnahme und Verarbeitung des zu vermittelnden Lernstoffes.

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3. Begründung der Themenwahl

Nach dem Ausbildungsrahmenplan LVWGDV%HDUEHLWXQJVYHUIDKUHQ¶¶Laminieren¶¶ im dritten Lehrjahr zu vermitteln. Laminieren wird in unserem Unternehmen täglich praktiziert und ist bei der Produktion von Rotorblättern notwendig. Da in unserem Unternehmen Rotorblätter serienmäßig produziert werden, halte ich es für wichtig, dem Auszubildenden zu zeigen, wie man mit wenig Aufwand, qualitative und quantitative Laminierarbeiten ausführen kann. Da in allen drei Schichten, fünf Tage in der Woche mindestens ein Rotorblatt hergestellt wird, hat der Auszubildende Peter täglich die Gelegenheit zu üben und das Erlernte zu festigen. .

3.1 Vorherige Unterweisung

In der vorangegangenen Unterweisung wurden dem Auszubildenden Peter, einige wichtige Hinweise über Epoxidharzgemische, Klebeharze und Glasgelege erklärt. Das Anmischen und Dosieren von Laminier- und Verklebeharzsystemen ist nur speziell eingewiesenen Personen erlaubt. Die für das Mischen und Dosieren verwendeten Werkzeuge und Behältnisse müssen frei von Öl, Fett, Feuchtigkeit und sonstigen Verschmutzungen sein. Es dürfen keine Fremdkörper oder Verunreinigungen in das Harz-Härter- und Klebeharzgemisch gelangen. Epoxidharzgemische sollten bei Temperaturen von 25-40°C verarbeitet werden. Das Glasgelege muss selbstverständlich frei von Falten, Knicke, Öl, Fett, Feuchtigkeit und sonstigen Verschmutzungen sein.

3.2 Nachfolgende Unterweisung

In der nachfolgenden Unterweisung hat der Auszubildende, selbständig alle vier Stegstöße nacheinender zu laminieren. Dabei ist es wichtig, dass der erlernte Umgang mit dem Glasgelege bei allen restlichen Laminierarbeiten zu gewährleisten ist. Der Auszubildende muss bei allen vier zu laminierenden Stegstößen die bestmögliche Qualität leisten.

4. Strukturierung der Unterweisungsziele

4.1 Lernziele

Lernziele sind Beschreibungen des beobachtbaren Endverhaltens, das durch das Lernen in der Ausbildung erreicht werden soll.

Klar festgelegte Lernziele informieren über die zu erwerbenden Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten, die bei Beurteilung über den Erfolg der Ausbildung helfen und den Ausbilder zwingen seine Unterweisung zu strukturieren.

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4.1.1 Leitziele

Leitziele werden als oberstes Ziel des Lernens genannt. Leitziel ist erfolgreiches Abschließen einer geeigneten beruflichen Ausbildung. Das Leitziel von Peter ist die erfolgreiche Ausbildung zum Verfahrensmechaniker für Kunststoff und Kautschuk.

Peter soll alle Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten für seinen zukünftigen Beruf als Verfahrensmechaniker für Kunststoff und Kautschuk besitzen. (Laminieren, Produktionsbereich, Konfektion, Klebetechniken, Infusionsverfahren, Messungen, Überwachungen, etc.)

4.1.2 Richtziele

Richtziele werden auch als Makroziele bezeichnet. Diese Ziele haben einen geringeren Grad an Genauigkeit. Richtziele sind das Aneignen aller notwendigen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten.

Das Makroziel in Peters Ausbildung als Verfahrensmechaniker für Kunststoff und Kautschuk, ist die Ausbildung im Bereich der Produktion.

4.1.3 Grobziele

Einen Teil des Lernbereiches, welcher mit einem mittleren Grad an Genauigkeit beschrieben wird, bezeichnet man als Grobziel.

Das Erlernen der erforderlichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten, welche für eine eigenständige Planung und Produktion von Kunststoffformteilen gebraucht werden.

Peter soll in der Lage sein, einfache Laminierarbeiten im Handlaminierverfahren zu gewährleisten.

4.1.4 Feinziele

Feinziele sind auf Exaktheit ausgerichtet und lassen nur eine Auslegung zu. Sie beschreiben die jeweiligen Ziele einer Lerneinheit. Man nennt sie auch Mikroziele. Peter muss in der Lage sein: N Selbständig einen Stegstoß am Steg zu laminieren, N Alle erforderlichen Vorbereitungen selbständig durchzuführen, N Bauunterlagen zu lesen und zu verstehen, N Das richtige Gelege auszuwählen,

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N Die richtige Auswahl an Epoxidharzgemische zu treffen, N Luft- und faltenfreies Handlaminat zu gewährleisten Peter muss auf folgendes achten:

N Sich vor und während der Laminierarbeiten zu schützen, d.h. alle vorgeschriebenen Personalschutzausrüstungen zu benutzen, N Strikte Sauberkeit bei zu laminierenden Oberflächen, N Exakte Gelegeschäftung,

N Verschiebung der Gelegelagen und deren Rovingbündel, N Ausreichende Temperung des zu laminierenden Bauteiles, N Umgebungstemperatur

4.2 Lernzielbereiche

Die Lernziele lassen sich in drei Bereiche aufteilen:

4.2.1 Kognitive Lernziele

Sie beziehen sich insbesondere auf Veränderungen bei Einsehen, Verstehen, Behalten, Wissen, Denken und Wahrnehmen.

N Der Auszubildende soll erklären, wozu ein laminierter Stegstoß dient. N Wahrnehmung der Produktionsunterlagen und deren Wichtigkeit für die betrieblichen Abläufe erkennen,

N Verstehen und Bearbeiten von betrieblichen Produktionsunterlagen, N Situationsgerechtes Denken und Ausführen der nötigen Arbeitsabläufe, N Behalten des erlernten Umgangs mit Glasgelege, N Anweisung der Nutzung von PSA (Persönliche Schutzausrüstung) verstehen,

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