Unterrichtsentwurf  zum Thema: Christmas in England - We do the Reindeer Pokey  

INHALT   

1  LERNVORAUSSETZUNGEN  4

1.1  Die Klassensituation  4

1.2  Individuelle Lernvoraussetzungen  4

2  KLÄRUNG DER SACHE  4

2.1  Sachanalyse  4

2.2  Didaktische Reduktion  5

2.3  Bedeutung für hörgeschädigte Schüler  5

3  EINORDNUNG DER STUNDE  6

3.1  In den Bildungsplan der Grundschule  6

3.2  In die Unterrichtsreihe  9

4  ZIELE UND KOMPETENZEN  9

4.1  Leitziel für das Unterrichtsvorhaben  9

4.2  Übergeordnetes Stundenziel  9

4.3  Kompetenzen  10

4.3.1  Kompetenzen auf sachlicher Ebene  10

4.3.2  Kompetenzen auf sprachlicher Ebene  10

4.3.3  Kompetenzen auf methodischer Ebene  11

4.3.4  Kompetenzen auf dialogischer Ebene  11

5  METHODISCH-DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN.  11

5.1  Schülerbezug/ Alltagsbezug  11

5.1.1  Gegenwartsbedeutung  11

5.1.2  Zukunftsbedeutung  12

5.2  Verlaufsplanung  13

5.3  Hörgeschädigtenspezifische Maßnahmen  18

6  UNTERRICHTSVERLAUFSSKIZZE  20

7  SITZPLAN  24

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Unterrichtsentwurf  zum Thema: Christmas in England - We do the Reindeer Pokey  

8  LITERATUR  25

9  ANHANG  26

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Unterrichtsentwurf zum Thema: Christmas in England - We do the Reindeer Pokey

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1 LERNVORAUSSETZUNGEN

1.1 Die Klassensituation

- Datenschutz - 1.2Individuelle Lernvoraussetzungen

- Datenschutz - 2KLÄRUNG DER SACHE

2.1 Sachanalyse

Weihnachten in England

In England werden die Traditionen des Weihnachtsfestes auf die Lebzeiten des englischen Königs Artus zurück geführt. Jedes Jahr an Weihnachten gab er ein großes und buntes Fest am Hofe. Und die Tradition des bunten Festes gibt es in England noch heute: Die ganze Wohnung wird mit Misteln, Stechpalmen, Lorbeer und bunten Papiergirlanden geschmückt. Außerdem werden Weihnachtskarten auf den Kaminsims gestellt oder in der Wohnung auf einer Wäscheleine aufgehängt. Höhepunkt des Festes bildet das große Menü - es gibt meistens Truthahn und zum Nachtisch Plumpudding. Das Essen zieht sich meist über mehrere Stunden hin. Nach dem Essen wird getanzt, Kinder und Jugendliche erscheinen dazu maskiert. Ausgelassen toben sie herum und entzünden kleine Feuerwerkskörper. Doch auf ihre Geschenke müssen sie noch geduldig warten, denn die gibt es erst am nächsten Morgen. Abends hängen sie ihre übergroßen Strümpfe „stockings“ am Kamin auf, damit Santa Claus die Geschenke bringen kann. Nachdem alle Menschen müde ins Bett gefallen sind, wird Santa Claus aktiv. Er holt seinen Schlitten heraus, spannt seine Rentiere davor und saust von einem Dach zum anderen, klettert durch den Schornstein und verstaut die vielen Geschenke in den Strümpfen. Auch wenn sie extra größer als normal angefertigt wurden, passt noch nicht alles hinein. Aber das ist kein Problem für Santa Claus - er legt sie einfach sorgfältig unter die Strümpfe. Im vorletzten Jahrhundert wurde aber auch eine Tradition aus Deutschland übernommen. Der Ehemann der Königin Viktoria, der aus Deutschland stammte, wollte den festlich geschmückten Nadelbaum nicht missen und brachte deshalb den Tannenbaum auf die britischen Inseln. Eine jedoch typisch englische

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Tradition ist das Singen von Weihnachtsliedern, den „Christmas carols“. Gruppen von Kindern gehen durch die Straßen und singen vor den Türen ihrer Nachbarn. Dafür bekommen sie Süßigkeiten oder auch etwas Geld von ihnen.

Bewegungslied - The Reindeer Pokey 1

Der Reindeer Pokey ist eine Variante des authentischen, im englischen Sprachraum weltweit von Kindern gesungenen und getanzten Hokey Pokey. Dabei handelt es sich um ein Lied, bei dem sich die Kinder zu den jeweilig gesungenen Strophen entsprechend bewegen. Die Herkunft und Bedeutung des Hokey Pokey ist umstritten und nicht konkret belegt. Auch wann, oder durch wen die Variante des Reindeer Pokey vorgenommen wurde ist nicht bekannt. Von den Bewegungsabläufen und den grundlegenden sprachlichen Strukturen unterscheiden sich beide Lieder nicht. Lediglich werden beim Reindeer Pokey die spezifischen Körperteile eines Rentiers (das Geweih, die Hufe, der Schwanz und der Rentierkörper) statt der menschlichen Körperteile gesungen. Zusätzlich wird die „rote Nase“ genannt. Diese ist auf die Geschichte von Rudolph dem Rentier mit der roten Nase zurückzuführen, die ihren Ursprung im Glauben der englischsprachigen Kinder an den Weihnachtsmann hat.

2.2 Didaktische Reduktion

Ich habe bei der Behandlung der Unterrichteinheit Christmas in England nur wenig didaktische Reduktion vorgenommen. Auch deutschen Kindern sind durch verschiedenste Medien bereits viele der englischen Weihnachtsbräuche bekannt. Ich werde mich bei der geplanten Unterrichtseinheit auf die heutigen Bräuche und Traditionen des englischen Weihnachtsfests beschränken. Eine tiefergehende Behandlung der geschichtlichen Hintergründe ist nicht geplant. Den Text des Bewegungslieds The Reindeer Pokey habe ich dem Original entnommen, da mir für die Klasse 3 HG keine didaktische Reduktion notwendig erschien.

2.3 Bedeutung für hörgeschädigte Schüler

Die Behandlung von Sachthemen auch im Englischunterricht kann die Begriffsbildung, die bei vielen Hörgeschädigten nicht altersentsprechend entwickelt ist, positiv beeinflussen. Hörgeschädigte haben nicht in dem Maße Zugang zu begriffsbildenen Medien wie Normalhörende. Da die Begriffsbildung jedoch unabhängig von der benutzten Sprache (deutsche Lautsprache, deutsche

¹ Text: siehe Anhang

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Gebärdensprache oder auch englische Lausprache) stattfindet, ist es wichtig, diese Tatsache fächerübergreifend zu nutzen.

Das Thema Weihnachten in England erweitert zudem sowohl das soziokulturelle als auch interkulturelle Welt- und Handlungswissen der Schüler. Sie lernen fremde Kulturen und deren Sitten und Gebräuche kennen. Sie können diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und werden dadurch auch zum Nachdenken über ihre eigene Identität angeregt.

3 EINORDNUNG DER STUNDE

3.1 In den Bildungsplan der Grundschule

Weihnachten in England

Der Bildungsplan der Grundschule 2004 von Baden-Württemberg betont, dass sich für den frühen Fremdsprachenunterricht Themenfelder anbieten, „aus denen sich Sprechanlässe ergeben, die sich auch zur Erweiterung des allgemeinen und soziokulturellen Weltwissens eignen und die die Kinder in anderen Fächern relativ zeitnah auch behandeln oder behandelt haben“ ² . Unter anderem werden die Themenfelder Feste und Begegnung mit Menschen anderer Herkunft genannt, und zur Behandlung im Unterricht vorgeschlagen. Des Weiteren heißt es „Durch die Verbindung des Fremdsprachenunterrichts mit anderen Fächern der Grundschule erweitern die Kinder ihr Welt- und Handlungswissen zugleich in der Zielsprache und in Sachgebieten. Sie erwerben Sprachwissen durch die Aneignung von Sach- und Handlungswissen. Sie erlernen, dass Informationen und Inhalte ihnen auch in einer fremden Sprache zugänglich sein können.“ Das Thema Weihnachten hat selbstverständlich einen starken jahreszeitlich bedingten Gegenwartsbezug und wird fächerübergreifend behandelt. Im Englischunterricht wird durch die Einschränkung Themas auf Weihnachten in England zusätzlich eine Erweiterung im interkulturellen Sinne vorgenommen. Die Schüler lernen Traditionen und Bräuche aus einem anderen Land zu einem ihnen bekannten Sachverhalt kennen und können dadurch sowohl ihr Sprach- als auch ihr Weltwissen erweitern. Somit können die Schüler die im Fremdsprachenunterricht behandelten Themenfelder direkt mit ihrem eigenen Sachwissen verknüpfen, und andersherum. Der Bildungsplan der Grundschule betont „Die Einbettung der Zielsprache in Sachfächer als Beitrag zum bilingualen Lehren und Lernen ist daher, wann immer möglich, anzustreben.“

² vgl. Bildungsplan Grundschule 2004, S.73

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Die inhaltliche Verknüpfung der verschiedenen Themenfelder entspricht zudem der Forderung des Bildungsplans, dass Fremdsprachenunterricht in der Grundschule zeitlich, inhaltlich und sprachlich spiralförmig angelegt sein muss. Bekanntes wird stets eingebunden und Neues tritt anknüpfend hinzu. 3

Bewegungslied - The Reindeer Pokey

Der Bildungsplan betont, dass der Fremdsprachenunterricht in der Grundschule den gleichen Prinzipien folgt, wie sie für den Anfangsunterricht sowie für den Unterricht in Klasse 3 und 4 gelten. Hierzu nennt er die Einbeziehung der Gesamtpersönlichkeit des Kindes, die Aktivierung aller Lernkanäle sowie ganzheitliche und vor allem handlungsorientierte Zugangsweisen. „Des- halbist das immersiv-reflexive Lehren und Lernen grundlegendes Prinzip für den Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. Immersiv ist das Lehren und Lernen, wenn es Sprache in Interaktion anbietet, das heißt wenn die angebotene Sprache situationsbezogen und authentisch ist […] Kindgerechte Interaktionsräume entstehen dabei durch die Berücksichtigung und Umsetzung der für die Grundschule allgemein gültigen didaktischen Prinzipien der Handlungs-, Situations-, Themen-, Erlebnis- und Spielorientierung.“ ⁴ Das Bewegungslied The Reindeer Pokey ist somit sowohl auf inhaltlicher als auch methodischer Ebene für den Englischunterricht in der Grundschule geeignet. Sowohl der inhaltliche Bezug als auch die große interaktive Einbindung der Schüler sind entsprechend gegeben.

Kompetenzen des Bildungsplans im Bezug zur aktuellen Stunde

Die Schülerinnen und Schüler

• können aus der direkten Beobachtung von oder Teilnahme an Interaktionen und Kommunikationsereignissen lernen. Sie bauen Strategien auf, um zu verstehen und sich in Ansätzen verständlich zu machen, versuchen sprachliche und übersprachliche Strukturen zu erkennen und zu übernehmen;

• können sprachlich, inhaltlich und erfahrungsbezogenes Neues mit eigenem Wissen und eigenen Erfahrungen vergleichen und so ihr Wissen erweitern und ausdifferenzieren; • können auf Deutsch nachfragen, um Wiederholung und Verstehens- und Ausdruckshilfen bitten;

³ vgl. ebd., S.72

⁴ vgl. ebd., S.72

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