1. Bemerkungen zur Lerngruppe und Einordnung in die Unterrichtseinheit

In der Klasse 7a des B-Gymnasiums gibt es insgesamt 28 SuS, davon 13 Mädchen und 15 Jungen. Ich habe zunächst einige Stunden in der Klasse hospitiert, bevor ich mit dem Ausbildungsunterricht begonnen habe.

Soweit ich es bisher beobachtet habe, bildet die Klasse eine heterogene Lerngemeinschaft. Die SuS arbeiten gut zusammen und zeigen ein positives Sozialverhalten. Sie sind aufmerksam und haben meist eine positive Arbeitseinstellung. Die Arbeitseinstellung ist tagesformabhängig und am Tag der Lehrprobe sollte berücksichtig werden, dass die Schüler zwei Stunden zuvor eine Deutscharbeit geschrieben haben. Während ihres Englischunterrichts sprechen die SuS vornehmlich Englisch. Dennoch verwenden einige SuS, in Partner- und Gruppenarbeit, nicht die Zielsprache.

Außerdem sollte noch erwähnt werden, dass die Schüler in der dritten und in der fünften (jeweils nach den großen Pausen) etwa 5-7 Minuten zu spät kommen, da die Schulglocke nur ein einziges Mal, nämlich zu Beginn des Unterrichts, läutet und die SuS sich meist erst nach diesem Gong vom Schulhof in die Klassen begeben.

Seit Beginn meiner Hospitation behandelt die Klasse das Thema ‚London’. In diesem Zusammenhang waren Sehenswürdigkeiten, das Beschreiben von Fahrtrouten und Probleme der Großstadt (u.a. Taschendiebe) auf der inhaltlichen Ebene und ‚the passive voice’ auf der grammatikalischen Ebene besprochen.

Die hier geplante Stunde ist die zweite Stunde in der der Song ‚Another day in paradise’ Gegenstand ist. In der ersten Stunde schulen die SuS anhand von auf den Song bezogenen Aufgaben (pre-, while-listing-task) ihr Hörverstehen. In dieser Stunde wurde der Song inhaltlich erarbeitet: die Probleme der obdachlosen Frau, die Reaktion des vorbeigehenden Mannes wurden benannt und außerdem bedeutende Phrasen des Songs erkannt und interpretiert.

In der zweiten Schule sollen die SuS einen Dialog zwischen den beiden Protagonisten des Songs entwickeln und diesen dann anschließend vor der Klasse präsentieren und diesen mit Gestik, Mimik und Körpersprache unterstreichen.

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Die darauf folgende Stunde dient als Wiederholungsstunde vor der Klassenarbeit, die Themen der Unit werden wiederholt, um die Schüler auf die Klassenarbeit vorzubereiten. 2. Sachanalyse

Der Song ‚Another day in paradise’ von Phil Collins. behandelt das Thema der Obdachlosigkeit und die Reaktionen der Gesellschaft auf die Betroffenen. Der Text ist, bis auf einige unbekannte Vokabeln, verständlich, da Phil Collins ihn sehr deutlich singt.

Der Kerngedanke ‚Think Twice’ wird durch die Musik und die Betonung durch Phil Collins hervorgehoben., sodass eine Interpretation erleichtert wird.

3. Begründung der didaktisch-methodischen Entscheidungen

Im Zentrum dieser Stunde steht der produktionsorientierte Umgang mit dem Song ‚Another Day in Paradise’, der in der Vorstunde bearbeitet wurde.

Der Einstieg in die hier geplante Stunde ist informierend, damit die SuS erfahren, was sie in dieser Stunde erwartet und sie so transparent für die SuS gemacht wird. Außerdem wird der Song während des Einstiegs noch einmal gespielt, um die SuS auf die Stunde einzustimmen. Anschließend wiederholen die SuS wichtige Ergebnisse aus der vorherigen Stunde. Auf diese Weise wird eine Vernetzung zur Vorstunde geschaffen. Das wiederholen der Ergebnisse der letzen Stunde dient auch dazu auf den Arbeitsauftrag dieser geplanten Stunde hinzuzielen.

Der Arbeitsauftrag ist auf Folie festgehalten, um diesen gegenüber den Schülern deutlich zu machen. Die dargebotene Folie soll während der Partnerarbeit auf dem OHP liegen bleiben, damit die SuS sich an der vorgegebenen Zeitangabe orientieren.

Während der Partnerarbeit, in der die SuS einen Dialog entwickeln, schulen sie ihre soziale Handlungskompetenz, da sie eigenverantwortlich und selbstständig arbeiten. Auf diese Weise schulen sie auch ihre Produktivität im Schreiben und Sprechen.

Vor der Präsentation erteilt die Lehrerin den Schülern einen Hörauftrag. Auf diese Weise müssen auch die SuS, die ihren Dialog nicht präsentieren, zuhören. Die Präsentation dient gleichzeitig der Ergebnissicherung. Die SuS sollen motiviert werden, da sie ihr Produkt vorstellen können und ein Feedback dazu erhalten. Des Weiteren zeigen sie durch das präsentieren ihrer Dialoge vor der Klasse Selbstvertrauen.

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Dadurch dass die SuS am Ende der Stunde ein Feedback geben und die gesehenen Präsentationen miteinander vergleichen, wird der Hörauftrag gesichert und es ist möglich eine große Anzahl von SuS an dem Unterrichtsgespräch zu beteiligen.

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