Die Lernenden kennen und verwenden verschiedene Redemittel für unterschiedliche Familiensituationen und wenden diese situationsangemessen schriftlich und mündlich korrekt im Satzzusammenhang an.
Die Lernenden sollen:
- auf Fotos dargestellte Familiensituationen mündlich beschreiben können
- einen fiktiven Dialog zwischen den abgebildeten Personen schreiben können.
- mindestens zwei Beispiele für glückliche bzw. problematische Familiensituationen nennen können
Inhaltsverzeichnis
I. Lernziele
II. Lernvoraussetzungen
Fachliche Voraussetzungen
Arbeitstechniken/Arbeitsweise und Sozialformen
Leistungsfähigkeit
Sozialverhalten
III. Lernzielbegründung
IV. Sachanalyse
V. Geplanter Unterrichtsverlauf
VI. Methodischer Kommentar
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Unterrichtseinheit ist die Befähigung der Lernenden, Familiensituationen sprachlich korrekt und situationsangemessen in der Zielsprache Englisch zu beschreiben und zu diskutieren. Die Forschungsfrage fokussiert darauf, wie durch den Einsatz visueller Impulse und den Bezug zur Lebenswelt der Schüler ein spontanes Sprachhandeln sowie die schriftliche Ausdrucksfähigkeit im Kontext von Familienbeziehungen gefördert werden können.
- Sensibilisierung für das Thema Beziehungen (relationships)
- Aktivierung und Erweiterung des Wortfeldes "Familie"
- Förderung der mündlichen und schriftlichen Ausdruckskompetenz
- Anwendung des Present Simple und Present Progressive
- Entwicklung von Sozialkompetenz durch Partner- und Gruppenarbeit
Auszug aus dem Buch
IV. Sachanalyse
Die gezeigte Stunde führt in die Unit 3 des Lehrwerks Red Line New für die 10. Klasse ein. Zentrales Thema dieser Unit sind relationships. Die Schüler sollen sich im Rahmen dieser Unit mit verschiedenen Arten von Beziehungen beschäftigen (family, friends, colleagues, partners of the opposite sex). Diese Einführungsstunde soll die Lernenden für das Thema relationships sensibilisieren. Konkret sollen sie sich mit relationships im Kontext family auseinander setzen. Familiensituationen sollen benannt, beschrieben und sprachlich in Form eines Dialogs ausgestaltet werden.
Das Benennen von Familiensituationen erfolgt als Reaktion auf einen „stillen Impuls“. Die Lernenden sollen zwei Fotos beschreiben, die als Folie auf dem OHP präsentiert werden. Die Schrift ist in dieser Phase abgedeckt, so dass die Lernenden, im Gegensatz zur Präsentation im Buch, zunächst keine weiteren Hinweise auf das Thema erhalten. Die Präsentation auf dem OHP bietet sich an dieser Stelle an, da zum einen die Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler gebündelt wird und zum zweiten die schriftlichen Kommentare, die das Buch zu den Fotos anbietet, den Schülern zunächst nicht zur Verfügung stehen sollen, um sie in ihrem ersten inhaltlichen Zugriff auf die Bilder nicht einzuschränken. Die Fotos sollen einzeln hintereinander gezeigt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Lernziele: Definition der Grob- und Teilziele bezüglich der schriftlichen und mündlichen Sprachproduktion im Kontext von Familiensituationen.
II. Lernvoraussetzungen: Analyse der Klassenzusammensetzung, des Lernklimas, der fachlichen Vorkenntnisse sowie der Leistungs- und Sozialstruktur der Lerngruppe.
III. Lernzielbegründung: Begründung der Themenwahl auf Basis des Lehrplans und der didaktischen Relevanz für die Lebenswelt der Schüler.
IV. Sachanalyse: Einordnung der Unterrichtseinheit in die Unterrichtseinheit "Red Line New" sowie Erläuterung der methodischen Vorgehensweise bei der Bildbeschreibung.
V. Geplanter Unterrichtsverlauf: Tabellarische Übersicht der einzelnen Unterrichtsschritte inklusive Lerninhalten, Medien und Sozialformen.
VI. Methodischer Kommentar: Reflexion über die gewählten Methoden, die Rolle des Lehrers und die Begründung für die getroffene didaktische Auswahl.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Englischunterricht, Familiensituationen, Relationships, Sprachhandeln, Lehrplan, Sozialkompetenz, Methodik, Lernvoraussetzungen, Didaktik, Wortfeld, Kommunikationssituationen, Sekundarstufe, Redemittel, Lernziele
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für eine 10. Klasse im Fach Englisch dar, der sich mit dem Thema "Talking about different relationships" befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Mittelpunkt stehen Familienbeziehungen, die Beschreibung von Familiensituationen sowie die Kommunikation über harmonische und problematische zwischenmenschliche Verhältnisse.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Lernenden sollen Redemittel für Familiensituationen kennenlernen und diese sowohl schriftlich (in Dialogen) als auch mündlich korrekt und situationsangemessen anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen praxisorientierten Unterrichtsentwurf, der auf den Vorgaben des Lehrplans sowie modernen fremdsprachendidaktischen Prinzipien wie dem Prinzip der Relevanz basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Lernvoraussetzungsanalyse, eine didaktische Begründung, eine Sachanalyse des Themas sowie eine kleinschrittige Verlaufsplanung der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Englischunterricht, Familiensituationen, Kommunikationsförderung, Sozialkompetenz und methodische Planung.
Warum wird im Unterricht bewusst auf das Thema "Familie" reduziert?
Die Reduktion auf die Familie ermöglicht eine intensivere Bearbeitung der Inhalte und kommt insbesondere der großen Anzahl an leistungsschwächeren Schülern entgegen, um einen schrittweisen Einstieg zu sichern.
Welche Rolle spielen die "stillen Impulse" in der Einleitung?
Die "stillen Impulse" dienen als Sprechanlass, bei dem die Schüler ohne Vorab-Informationen aus dem Lehrbuch ihre eigenen Gedanken und ihr Vorwissen zu den gezeigten Fotos auf Englisch äußern.
- Quote paper
- Florian Schwarze (Author), 2006, Talking about different relationships, Klassenstufe 10, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/149138
